各位老師大家好，今天我發(fā)言的題目是

以“人文主題”“語文要素”架構(gòu)復(fù)習(xí)支架————統(tǒng)編版四年級上冊第八單元線上復(fù)習(xí)課課后反思

首先，我們聚焦關(guān)鍵詞“線上”。

線上的復(fù)習(xí)課我們要采取有效措施保證復(fù)習(xí)的質(zhì)量，所以每一節(jié)課都在課前進(jìn)行考勤的反饋，刷紅的學(xué)生，是在線時長不夠的，其次對于昨日模范作業(yè)的展示，不斷樹立學(xué)生心中的標(biāo)準(zhǔn)意識，作業(yè)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計反饋，集中錯誤的學(xué)生講解，都會促進(jìn)學(xué)生在本節(jié)課課堂聽講。

另外，在課前老師露臉能夠更好的幫助學(xué)生盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，開展學(xué)習(xí)交流。

為了節(jié)約上課連麥時間，我們在課前就一次性通過舉手的形式邀請八名學(xué)生同時上臺，把這八名學(xué)生的麥統(tǒng)一關(guān)閉，放到屏幕左側(cè)，課中老師隨點(diǎn)隨連。這一方法在一定程度上解決了騰訊課堂課中連麥浪費(fèi)時間的問題。

在課中，為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)互動性，我們設(shè)置了答題卡環(huán)節(jié)，通過即時的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，了解線上學(xué)生的聽講和掌握情況，同時數(shù)據(jù)的及時展示也能對學(xué)生的聽講產(chǎn)生積極影響。

下面來談第二個關(guān)鍵詞“復(fù)習(xí)課”

大家聽到的我的這節(jié)復(fù)習(xí)課呢，是第三課時，前面兩個課時呢，已經(jīng)對于第八單元應(yīng)知應(yīng)會應(yīng)記的內(nèi)容進(jìn)行了復(fù)習(xí)。

我們來看這張思維導(dǎo)圖，本單元的單元主題是“時光如川浪淘沙，青史留名多俊杰”，語文要素是“了解故事情節(jié)，簡要復(fù)述課文”?；谶@個單元的“故事性”特性和“簡要復(fù)述”要求，前兩課時的統(tǒng)整復(fù)習(xí)，從理故事情節(jié)、減相應(yīng)信息、落實人物感知三個維度展開。那么到了第三課時，我們就把關(guān)注點(diǎn)就放在了緊扣單元要素，強(qiáng)化重難點(diǎn)，落實方法點(diǎn)以及突破易錯點(diǎn)這三個思路進(jìn)行展開。

第三課時的復(fù)習(xí)內(nèi)容主要是對一些綜合性題型的點(diǎn)播，落實到這一單元，主要是突破口語交際這個重要的學(xué)生課堂活動項目。在復(fù)習(xí)時，從新授課的課堂講故事側(cè)重于回顧講述材料的遴選和剔除，從收集信息到遴選信息的方法逐一回顧。這一板塊的第二部分的就是通過真題演練來檢測學(xué)生的理解運(yùn)用情況。

能夠看到，不論是情節(jié)的梳理，又或是情節(jié)表格的整理，情節(jié)小卡片的制作，基本上還是和我們的中考的出題方向保持一致。

在關(guān)注能力點(diǎn)，落實方法點(diǎn)這一環(huán)節(jié)，我們大概用了三分鐘的時間，播放了班級學(xué)生講的歷史故事視頻，講完之后，我們進(jìn)行了批注的練習(xí)。批注的練習(xí)，是為了檢驗在一道閱讀題中綜合運(yùn)用兩個單元的語文要素。接著，按照起因—經(jīng)過—結(jié)果來梳理情節(jié)。最后以小卡片制作作為收尾，這也是一個創(chuàng)新題型的訓(xùn)練，這一環(huán)節(jié)采用的是在討論區(qū)里進(jìn)行互動，讓學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)發(fā)言，相互推送，彼此啟發(fā)自我優(yōu)化，互動區(qū)的討論也是為了突破復(fù)習(xí)課，老師一講到底的現(xiàn)象，全員掌握到什么情況？還有多少人依舊出現(xiàn)問題？

除了結(jié)構(gòu)上的重新規(guī)整，原文中信息的資源也可以借助編者在園地中提供的方法，進(jìn)一步簡化，做到長話短說。

這三種長話短說的練習(xí)都是通過三個梯度來開展的，前兩個課時的復(fù)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別容易和縮句練習(xí)進(jìn)行混淆。

所以第一梯度是回顧方法，基于第二學(xué)段學(xué)生的形象思維特質(zhì)，我們用圖示法進(jìn)行回顧，第二梯度回顧是進(jìn)行一道長話短說的選擇熱身題，將非常雷同的四個答案提供學(xué)生進(jìn)行選擇，通過思維的對比甄選完成題目，中等和中等以下學(xué)生能通過這保底訓(xùn)練降低畏難情緒，第三梯度是常規(guī)練習(xí)。

這節(jié)課的不足，在操作上知道了視頻要單獨(dú)播放，不要插入到課件里，會有回音。

然后就是課外閱讀的練習(xí)環(huán)節(jié)，應(yīng)該再增強(qiáng)一醒，就是對于商鞅這個人物的認(rèn)識。

通過統(tǒng)整復(fù)習(xí)，我們明確只有讓中心、情節(jié)和人物特點(diǎn)都在信息中逐漸浮出水面，那么，學(xué)生的能力點(diǎn)才叫真正的達(dá)成。