? ? ? 面對(duì)特殊學(xué)生，班主任應(yīng)該如何去與他們溝通？如何讓他們積極健康的發(fā)展，如何有效地讓“特殊學(xué)生”從窘境中擺脫出來(lái)，結(jié)合自己的工作經(jīng)歷和大家分享一下幾個(gè)觀點(diǎn)?！?/p>

? ? ? 第一、分析“特殊學(xué)生”成因。

? ? ? 出現(xiàn)“特殊學(xué)生”的原因是多種多樣的，但深入研究，我們不難發(fā)現(xiàn)他們的一些共性：心理上表示為自卑、脆弱、敏感、封閉；日常行為上表示為分歧群、易激動(dòng)或易消沉、愛(ài)感情用事、不能專心地完成某一任務(wù)、偶爾或時(shí)長(zhǎng)違反班規(guī)校級(jí)；人際關(guān)系上則表示為對(duì)待老師敬而遠(yuǎn)之，對(duì)待同學(xué)或疏遠(yuǎn)、或欺負(fù)、或捉弄、，對(duì)待家長(zhǎng)隨心所欲、不時(shí)欺騙……　

? ? ? 第二，想方設(shè)法，收集“特殊學(xué)生”的信息。

? ? ? 對(duì)癥下藥是關(guān)鍵，要幫助“特殊學(xué)生”，班主任應(yīng)該通過(guò)多種渠道懂得其“特殊”的原因，如平時(shí)觀察、家校溝通、個(gè)別談心等。要注意：隱秘性：與家長(zhǎng)對(duì)話，悄悄停止，以免讓學(xué)生覺(jué)得自己是不是犯了什么錯(cuò)；計(jì)劃性：要有計(jì)劃地獲取信息，并隨時(shí)根據(jù)所得到的信息，實(shí)施教導(dǎo)措施；積累建立特殊學(xué)生的檔案。

? ? ? 第三，師生溝通，保護(hù)“特殊學(xué)生”心靈。

? ? ? 班主任應(yīng)多架設(shè)與學(xué)生溝通的橋梁，比如一起吃飯，一起散步，邊走邊談；文體活動(dòng)中，與他們交流心得；在學(xué)生不知不覺(jué)中與其拉家常；還可以網(wǎng)上聊天；利用主題班會(huì)融洽師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系。通過(guò)這些途徑，鼓勵(lì)他們說(shuō)出心里話，再采納相應(yīng)的應(yīng)對(duì)戰(zhàn)略，一定要真誠(chéng)、以心換心，并采取鼓勵(lì)、寬容的態(tài)度。

? ? ? 第四，營(yíng)造關(guān)愛(ài)氛圍，巧妙幫助“特殊學(xué)生”脫困?！?/p>

? ? ? 對(duì)家庭上特殊的學(xué)生，班主任要盡量在心理上給予學(xué)生幫助和引導(dǎo)；對(duì)于學(xué)習(xí)上困難的學(xué)生，可以安插一些成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生在他們周圍，盡心幫忙，也可以鼓勵(lì)他們勇敢的向?qū)W科老師尋求幫助；對(duì)留守學(xué)生多給一些關(guān)愛(ài)?！?/p>

? ? ? 作為班主任，更應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心幫助性格孤僻的學(xué)生，多給予鼓勵(lì)，讓其建立自信心。用心關(guān)愛(ài)，真誠(chéng)相待。多鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)。