? ? ? ? 今天，和孩子一起觀看了，北京師范大學博士生導師――劉日昌教授講的《學習方法和學習習慣的培養(yǎng)》，收獲頗多。

? ? ? ? 的確， 好的學習成績，不是一蹴而就。它有許多主觀和客觀的因素?？上襦嵔淌诜治龅倪@么詳細和系統(tǒng)，我還是第一次聽到。

? ? ? 鄭教授講到，孩子們加工不同通道的能力也不一樣。有的是視覺寶寶，對圖表比較敏感；有的是聽覺寶寶，聽講后就能吸收很好；而有的孩子需要動手，才會印象深刻。

? ? ? 如果同時打開不同的通道，讓視聽動組合起來，那么，孩子學習知識點印象就會更加深刻。

? ? ? 看到這里，我問了兒子一句：“你感覺自己屬于哪一類？”“我看過圖表之后，對知識點印象就比較深，我感覺自己屬于視覺寶寶?！薄班牛悄阋獨w納整理樹形圖哦！”

? ? ? ? 兒子示意我不要打斷，我們繼續(xù)收看，鄭教授又談到學習動機的強烈與否也影響了孩子的成績。

? ? ? ? 還談到了學習方法，如：根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線的規(guī)律來進行復習和鞏固；課前預習，對于老師課上要講的知識點做到心中有數(shù)；以茶杯為例，將擴散思維運用到學習和生活中，隨時隨地復習已經(jīng)學過的知識點，將零散的知識點變成系統(tǒng)的，在大腦中進行整理歸類。

? ? ? 還有讓我印象比較深刻的是，談到家長的因素。我們給孩子提供的家庭氛圍也重要。如果是和諧民主的家庭氛圍中，也會有好心理感受，學習效率也高。

? ? ? 看完之后，我問了自己：“作為母親，我給孩子提供了好的學習氛圍了嗎？提醒孩子按時復習鞏固了嗎？我在哪里需要繼續(xù)改進？在攀爬知識高峰中，我是引領者嗎？”

? ? 是??！學習猶如爬山，越往高處攀爬，氧氣越稀薄，登山者容易患高山病。同樣，日趨繁雜的知識體系，隨著時間的推移也越發(fā)會變得抽象。不講究方法，就會像患高山病一樣患上一種抽象病。

? ? ? 通過聽鄭教授的講解，我愿意去做的更細致的改變，列出改變的計劃。

? ? ? 和孩子一起尋找“知識山崖”之外的，清澈溪水和生機勃勃！

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