? ? ? 從教三十載，自以為閱生無(wú)數(shù)，總能讀懂孩子行為背后的心思，可上周與一位家長(zhǎng)的促膝交談，卻像一記溫柔的警鐘，敲醒了我自以為是的篤定，也讓我對(duì)教育、對(duì)孩子，多了一份更深沉的理解與愧疚。
? ? ? 班里那個(gè)孩子，向來是我又惜又惱的存在。他生得一副聰明腦瓜，課堂上反應(yīng)機(jī)敏，思路轉(zhuǎn)得比誰(shuí)都快，一點(diǎn)就透、一學(xué)就會(huì)，明明藏著滿滿的潛力，卻偏偏栽在了自我約束上。上課總管不住自己的小嘴，細(xì)碎的廢話總在分心時(shí)脫口而出，擾亂課堂秩序；而每每我板起臉，指出他的過錯(cuò)、批評(píng)他的違紀(jì)時(shí)，他總會(huì)下意識(shí)地喋喋不休，說些無(wú)關(guān)痛癢的話反駁辯解，眼神里帶著幾分倔強(qiáng)，也帶著幾分我讀不懂的執(zhí)拗。
? ? ? ? 一次次的耐心提醒，一次次的私下勸導(dǎo)，卻總不見長(zhǎng)久成效，心底的無(wú)奈與焦急一點(diǎn)點(diǎn)累積，終于，我還是撥通了家長(zhǎng)的電話，想好好梳理孩子的問題，也帶著一絲對(duì)孩子“屢教不改”的埋怨。
? ? ? 我細(xì)細(xì)訴說著孩子在學(xué)校的種種表現(xiàn)，語(yǔ)氣里藏著按捺不住的著急，甚至帶著些許對(duì)他“故意頂撞、不服管教”的成見?？杉议L(zhǎng)緩緩說出的一句話，瞬間讓我心頭一緊，所有的急躁與評(píng)判，都在那一刻僵在了原地。家長(zhǎng)說，孩子這種被批評(píng)就忍不住辯解、嘴不停歇的樣子，并非有意頂撞老師，而是家里三代人都有的口頭習(xí)慣，是刻在骨子里的本能反應(yīng)，從來都不是孩子存心狡辯。
? ? ? 那一瞬間，愧疚與自責(zé)猛地涌上心頭。我忽然發(fā)現(xiàn)，自己一直以來，都只盯著他違規(guī)違紀(jì)的表面，只計(jì)較他頂撞老師的行為，卻從未靜下心去探尋背后的緣由，從未真正站在他的角度去理解。我用統(tǒng)一的紀(jì)律標(biāo)尺去衡量他，用固有的教育思維去評(píng)判他，把他本能的習(xí)慣當(dāng)成了刻意的叛逆，把他不知所措的辯解，當(dāng)成了不服管教的挑釁，無(wú)形中，給了他太多的誤解與委屈。
? ? ? 繼續(xù)和家長(zhǎng)聊下去，我越發(fā)感受到這位媽媽對(duì)孩子沉甸甸的愛與期許。她全力配合著學(xué)校的工作，滿心盼著孩子變好，她坦言家里曾備著懲戒棍，去年便狠心收起，以為孩子能慢慢懂事、收斂心性，沒料到這學(xué)期問題反復(fù)，言語(yǔ)間滿是為人父母的無(wú)奈與焦灼，甚至說要重新拿起懲戒棍，定時(shí)督促孩子，只為讓他守住規(guī)矩、走上正軌。沒有推諉，沒有抱怨，全是對(duì)孩子恨鐵不成鋼的用心，全是對(duì)孩子未來的殷殷期盼。
? ? ? 這場(chǎng)溝通，徹底打碎了我對(duì)孩子的偏見。我們放下所有的急躁，一起定下了最溫柔也最有效的辦法：放下一味的批評(píng)指責(zé)，課堂上多一份專注的關(guān)注，他一分心，就用眼神、用輕拍桌面的小動(dòng)作悄悄提醒；多一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，捕捉他每一個(gè)微小的進(jìn)步，讓他知道，老師看得見他的努力，認(rèn)可他的改變。
? ? ? 從那以后，我把更多的目光投向了他，不再帶著挑剔，而是帶著包容與期許。我漸漸發(fā)現(xiàn)，這個(gè)看似頑劣的孩子，骨子里藏著極強(qiáng)的上進(jìn)心。有一天，他像是突然長(zhǎng)大了一般，全程端坐聽講，管住了自己的小嘴，安安靜靜、認(rèn)認(rèn)真真，全程自覺自律。那一刻，我沒有絲毫猶豫，當(dāng)著全班同學(xué)的面，大聲表?yè)P(yáng)了他，鄭重地給他加上了獎(jiǎng)勵(lì)積分。
? ? ? 就在話音落下的瞬間，我分明看到，他的眼睛倏地亮了，那是一種被光芒點(diǎn)亮的驚喜，眼底藏著抑制不住的自豪，嘴角微微上揚(yáng)，連坐姿都越發(fā)挺拔。那雙眼，盛著被看見、被認(rèn)可的幸福，盛著努力得到肯定的驕傲，也瞬間照亮了我的心。原來，這個(gè)總愛辯解、看似叛逆的孩子，內(nèi)心深處，如此渴望被溫柔以待，如此期盼老師的認(rèn)可與鼓勵(lì)。
? ? ? 我深知，孩子自制力差的問題，不可能一朝一夕徹底改變，他的成長(zhǎng)路，還需要長(zhǎng)久的引導(dǎo)與堅(jiān)守。他本就聰慧過人，有著旁人不及的學(xué)習(xí)能力，可交友擇友、自我約束，依舊是他需要攻克的難關(guān)，也注定是我今后重點(diǎn)守護(hù)的方向。
? ? ? ? 這場(chǎng)簡(jiǎn)單的家校溝通，于我而言，卻是一場(chǎng)深刻的教育修行。它讓我明白，教育從不是單方面的管教，更不是隨意的評(píng)判，每一個(gè)孩子的異常行為，都藏著不為人知的緣由；每一個(gè)倔強(qiáng)的孩子，都渴望被理解、被善待。身為班主任，我們不僅要教書，更要育人；不僅要嚴(yán)管，更要厚愛。
? ? ? 今后，我愿帶著這份醒悟，多一份傾聽，多一份包容，多一份耐心，陪著這個(gè)孩子慢慢成長(zhǎng)，幫他改掉小毛病，引導(dǎo)他走好每一步。真心期盼，在我的用心守護(hù)與溫柔引導(dǎo)下，他能慢慢收斂心性，發(fā)揮自己的聰明才智，一步步蛻變成更好的模樣，在成長(zhǎng)的路上，閃閃發(fā)光。
