故事當(dāng)然是要看的，在看故事的過程中，能促進(jìn)腦部發(fā)育以及提高理解能力。我的疑問是針對童話故事書。要不要看童話故事的問題，實際上是在問，到底有沒必要給孩子營造一個虛幻的美好世界？

這是一個見仁見智的問題，我個人認(rèn)為沒有必要。

主張讓孩子看童話故事的，主要是想要讓孩子保持純真與爛漫，有一顆柔軟的內(nèi)心。我理解他們想要讓孩子對世界充滿善意。但是童話故事并不是唯一的通向善意的書本，據(jù)我所知，現(xiàn)在市面上很多精彩紛呈的繪本，比起童話故事里刻意簡化的善惡二分法。有更多適合他們年紀(jì)等著他們?nèi)ラ喿x的書本。有的是給予孩子一段情感體驗，如《野獸國》；有的是描寫和他們生活場景貼近的小故事，如《漢娜和糖糖》；有的是建立在嚴(yán)密的想象基礎(chǔ)上的王國，如《不可思議的旅程》。書本的觀點沒有對錯之分，但是肯定有高下之分。在今天，童話故事是否還是一個高質(zhì)量的選擇，這是我們家長需要有的判斷力。

此外，一個善惡分明的簡化世界，對于孩子認(rèn)知真實世界的規(guī)律不僅無用，甚至有害。有些小孩長大了，遭遇重大挫折后，能重新審視真實世界，從童話中走出來。但是我們也要看到那些永遠(yuǎn)都沒能走出來的，他們逐漸把矛頭指向社會，指向人性的丑惡,抱怨社會不公。

通過對經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)，我更認(rèn)可科斯定律采用的持平的角度，不是一方傷害一方，而是雙方對某種資源的爭奪。善惡的角度本身就妨礙我們看到更大的真實。幫助別人是好的，騙人是不對的，謙虛是好的，驕傲是不對的，好與壞一定要指出來嗎？脫離了具體的情況的生硬灌輸，真的有指導(dǎo)意義嗎？會不會起到相反作用？

當(dāng)我們把一些觀察到的道理給固化，去區(qū)分對錯好壞的時候，就會影響人的潛能發(fā)揮。

童話書無疑給童年和成人世界劃出一道鴻溝。我作為看童話書長大的80后，在現(xiàn)實里各種磕碰后，現(xiàn)在忙著各種認(rèn)知升級，改三觀，只為了更明白的看清這個世界。如果可以，我希望沒有從童年到成人這個巨大的轉(zhuǎn)折，真的很折騰。