寶寶小心寧2歲半了，開始有了物權(quán)意識。
有一天，樓上比她小幾天的小七妹妹到家里玩，心寧把自己的玩具看的死死的，小七稍微拿了下她的東西，她就立馬哭的不停：
“這是我的！”
“不要拿我的玩具！”
外婆怎么哄她也不行，沒有辦法，只能讓小七把玩具還給她。
“你怎么這么小氣啦，給小七玩下?。 ?/i>
我在旁邊觀察了下，覺得蠻好玩的，好歹學(xué)過點(diǎn)正面管教，知道孩子2歲左右年齡是自我意識萌芽的階段。
蒙臺梭利的敏感期理論提到：
自我意識產(chǎn)生——
幼兒從2歲起，就驚人地以自我為中心。剛開始，用打來表示不同意的態(tài)度，接踵而來的是說“不”，什么都是“不”，做與不做都是“不”。從說不，到堅(jiān)定不移地堅(jiān)持自己的看法，在形成自我的過程中，建立和派生出優(yōu)秀的個(gè)人品質(zhì)——專注和意志。
如果不尊重孩子的敏感期，這個(gè)階段如果有意去否定孩子的物權(quán)要求，經(jīng)常強(qiáng)迫孩子跟他人分享，就打斷了孩子自我意識的形成，未來可能產(chǎn)生不太容易有界限感，不太容易拒絕別人的問題。
“你怎么這么小氣啦，給小七玩下啊”——孩子這個(gè)年齡還沒有“小氣”這個(gè)概念，這樣說在貼標(biāo)簽的同時(shí)，其實(shí)也幫她建立了建立了一個(gè)信念：不給別人分享玩具=小氣。
回去復(fù)習(xí)下信念部分。
NLP提到，我們的很多信念的形成都來自于生命早期的經(jīng)歷，一個(gè)堅(jiān)固信念形成需要4個(gè)支柱：1）生命的經(jīng)歷2）強(qiáng)烈的情緒3）有力的依據(jù)4）清晰的定義。也即是說，在經(jīng)歷過強(qiáng)力情緒時(shí)，往往是信念建立或者植入的最佳時(shí)機(jī)。
很多洗腦術(shù)很多是引發(fā)你強(qiáng)力的情緒，再建立一些理輪，在你來不及仔細(xì)思維時(shí)進(jìn)入潛意識進(jìn)行了行為控制。
當(dāng)然，方法本身無對錯(cuò)，看你怎么用。
于是我打算找個(gè)機(jī)會，給小姑涼做做引導(dǎo)，希望能夠在尊重她的自我意識的前提下，引導(dǎo)她樂于給他人分享玩具。
沒多久，機(jī)會來了。
帶上小心寧去樓上小七家串門。
小心寧看到了小七的一堆玩具，特別是小吉他，這回輪到她眼睛放光了，直接拖了鞋子就跑了過去，擺弄起來。小七倒表現(xiàn)的很淡定，沒有哭鬧，跟她在一起玩的不亦樂乎。
回家的時(shí)候，我蹲下來開始引導(dǎo)，開始套路孩子。。。（學(xué)了NLP都是滿滿的套路?。?/b>
我：寶寶，剛剛跟小七一起玩，開不開心??？（經(jīng)歷+確認(rèn)情緒）
寶寶：開心。
我：是因?yàn)樾∑甙阉耐婢呓o你玩了，讓你很開心，對嗎？（給開心找一個(gè)有力的依據(jù)）
寶寶：嗯。
我：分享玩具，一起玩，你們兩個(gè)都會很開心，對嗎？（清晰定義）
寶寶：嗯。
我：那以后你也把玩具分享給小七，一起玩，好不好？
寶寶高興的點(diǎn)了點(diǎn)頭：好！小七到我們家玩吧！
嗯，雖然沒有看到下次寶寶是否會樂意跟小七分享玩具。
但我嘗試了給寶寶建立一個(gè)信念——“分享玩具一起玩，會很開心”。
我想總比——“不給別人分享玩具=小氣”這個(gè)信念強(qiáng)！
哈哈！為自己點(diǎn)個(gè)贊！
