課程名稱：蒙氏教育2--蒙氏教育的真正精髓·下
課程來源：可可獅育兒學(xué)堂
授課時間：20180824
主講老師：張琴
整理人：海燕
校對人：喬滿兒媽媽
編輯人：毛豆媽媽
主講老師張琴介紹
國際兒童發(fā)展與教育學(xué)會ACDEL國際注冊職業(yè)園長、上海早期教育指導(dǎo)中心特約講師、三個孩子的媽媽
課程內(nèi)容：
上節(jié)課我們講了幫助兒童發(fā)展獨立人格，本節(jié)課我們關(guān)注孩子社交生活的適應(yīng)。
我們都知道社交很重要，但很多孩子在社交方面有問題，這是什么原因造成的？家長應(yīng)該怎樣幫助孩子？
一、當(dāng)今有一種精神疾病叫社交焦慮癥。在每十人中就有一人有這種疾病，表現(xiàn)為:
1 害怕參加公共場合的聚會，怕成為別人品頭論足的對象；
2 害怕上臺演講或表演；
3 害怕會見陌生人或權(quán)威人士；
4 害怕家里來客人或接待客人，甚至害怕到餐廳用餐等。
患有社交焦慮癥對工作、學(xué)業(yè)、人際關(guān)系都會造成妨礙。兩成的患者會出現(xiàn)藥物濫用、酒精成癮、憂慮癥狀或者畏懼癥狀，其自殺機率比常人高五倍左右。
二、我們家長要重視社交，培養(yǎng)孩子時要注意以下幾方面：
1 社交禮儀規(guī)范
在孩子很小的時候，家長就要教孩子在不同場合里的社交禮儀、基本規(guī)則、注意事項，這樣孩子在這些場所就不會緊張害怕。在生活中培養(yǎng)孩子的社交禮儀，家長應(yīng)教會孩子做客禮儀，待客禮儀、餐桌禮儀等。在告訴孩子后還可以和孩子提前演示一下。
作為參考，張老師分享了她在教導(dǎo)自己女兒學(xué)習(xí)餐桌禮儀時的方法，該方法分三個階段：
（1）去速食店。例如去肯德基、麥當(dāng)勞這些不用等太久的地方，張老師也會帶上一些自己做的健康食物。在孩子吃完過后，允許她們?nèi)ビ螛穲鐾妗Ｆ淠康脑谟谧尯⒆佑X得吃飯是件快樂的事。
（2）去中餐廳。讓孩子坐在椅子上，不允許她們到處亂跑，以免撞到送餐的服務(wù)員。做到的話就獎勵她們，點一份她們最愛吃的或者把從家里帶來的她們愛吃的東西給她們。同時具體地夸獎她們的表現(xiàn)，比如“寶寶真棒，可以坐這么長時間了”，“沒亂跑，可以耐心地等了”，總之，指出她們進步的地方。
（3）去西餐廳。要求孩子安靜地端坐著，要求她們小聲說話，教她們西餐禮儀，如怎么拿刀叉，使用刀叉，怎樣盡量不吃出聲音。
當(dāng)然，也要訓(xùn)練好孩子在其它公共場所的禮節(jié)（如：音樂廳、美術(shù)館、電影院、圖書館等）。
說到這里，張老師自己非常羨慕全職媽媽，因為全職媽媽可以隨時抓住機會對孩子進行教育，比如說雨天打傘——要教孩子怎樣做雨水不會噴到別人身上，怎樣拿傘傘柄不會碰到別人，進入地鐵或室內(nèi)時，應(yīng)提前準備好塑料袋，以免雨水弄得到處都是。
孩子的社交禮儀好了，就會受到大人的夸贊，孩子在與其他小朋友玩的時候，就會有優(yōu)越感，就不懼怕與別人在一起。另外，小孩子說話直接，如果我們的小孩沒教好，就會使得一些大人不高興，就算對方不說出來，孩子也會從對方的肢體語言和表情感受到對方是不喜歡自己的——這必然會妨礙孩子的社交。如果孩子感到別人不喜歡他，我們就沒辦法幫助他去很快速地進行社交或者喜歡和其他人在一起。
小結(jié)：如果我們想讓孩子開朗大方、樂觀、健康、勇敢表達自己，要教的第一步就是教會他社交禮儀。
2 注意孩子的先天氣質(zhì)
孩子的個性生來就不同，內(nèi)向或外向是我們常提到的個性表現(xiàn)。人一共有九大先天氣質(zhì)，其中的兩個向度是和社交生活息息相關(guān)的（見文末備注）。
（1）趨避性
趨性大的孩子，讓人感覺容易親近,更討人喜歡；閉性大的孩子對凡事表現(xiàn)出退縮、抗拒，很難親近，甚至常常造成緊繃、尷尬的人際關(guān)系。趨性大的孩子性格外向。避性大的孩子分為兩種：一種是難養(yǎng)型，又叫磨娘型或磨娘精，這類型的孩子適應(yīng)度差，堅持度高，對新事物排斥，讓人覺得他特別特別有個性和固執(zhí)；第二種避性大的孩子屬于慢吞吞型，這類型的孩子適應(yīng)性差，堅持度不高（總是表現(xiàn)出無所謂、沒興趣），反應(yīng)強度低，不喜歡新事物，但也不敢反抗和表達，總是沉默退縮的樣子，總是讓人感覺他處處與人格格不入。
（2）適應(yīng)度
適應(yīng)度是指適應(yīng)新的人、事、物的難易程度和時間長短。適應(yīng)度高的孩子與人更親近，很容易適應(yīng)新環(huán)境，日常生活中常表現(xiàn)出愉悅的生活態(tài)度，親子關(guān)系中偏向于正面的、親密的關(guān)系；適應(yīng)度低的孩子，要花很長時間才能適應(yīng)新環(huán)境，也會有退縮、焦慮、沮喪等情緒，親子關(guān)系中偏向于負面的、緊張的關(guān)系。正因為父母常對適應(yīng)度低的孩子感到很憂慮、困擾，甚至有的家長對這樣的孩子沒耐心，常責(zé)罵孩子，使得孩子更加適應(yīng)不良。所以趨性大、適應(yīng)度高的孩子的社會生活和他的適應(yīng)性就會非常良好，而且容易受人歡迎。但任何性格（任何孩子）都有優(yōu)勢和劣勢！比如說對于外向型的孩子，我們就要時常提醒她，要她節(jié)制，要給別人表現(xiàn)的機會，學(xué)會欣賞別人的優(yōu)點，不搶話，懂禮貌等，要讓他知道每個人都有自己不同于他人的優(yōu)秀的方面。簡言之就是，要讓孩子自信滿滿且會欣賞別人，而非驕傲、看不起別人或不禮貌、不尊重別人。
三、我們家長應(yīng)該怎樣來幫助避性大、適應(yīng)性低的孩子，降低他們在社交生活中的困難呢？
可從四方面入手：
1 了解
了解孩子的先天氣質(zhì)。很多時候，親子之間的對立都是因不了解而產(chǎn)生。每個孩子先天的氣質(zhì)本來就不一樣，而且與父母有直接的關(guān)系。孩子的先天氣質(zhì)要么像爸爸，要么像媽媽。我們要告訴孩子，性格無好壞。如果在孩子的先天氣質(zhì)影響下產(chǎn)生的行為讓我們生氣了，發(fā)愁了，我們不要以為孩子是在故意和我們作對，不要讓這種“以為”造成親子關(guān)系的破裂。孩子是無辜的，他的行為受到先天氣質(zhì)的影響，他出生了就是如此，怪不得他。
?2 接納
要接納孩子的先天氣質(zhì)。想扭轉(zhuǎn)氣質(zhì)是很不容易的，更會造成孩子出現(xiàn)更多的負面情緒反應(yīng)，甚至導(dǎo)致孩子的生理上出現(xiàn)狀況，比如說孩子突然會拉肚子、頭疼、肚子痛、磨牙、尿床、頻繁憋尿、遺尿等，甚至出現(xiàn)高燒、感冒等病癥——這說明我們給孩子造成了負面情緒，讓他接受不了了。如果我們總是想扭轉(zhuǎn)他的氣質(zhì)，結(jié)果就是仍扭轉(zhuǎn)不了，關(guān)鍵還會導(dǎo)致孩子生病。
性格沒有好壞，任何性格都有它的優(yōu)缺點，我們家長能做的最重要的就是幫助孩子規(guī)避掉其中的缺點，或者說幫助孩子更加地發(fā)揮他個性中的優(yōu)勢，規(guī)避其中的劣勢，而不是去幫助孩子換一個性格。換性格太難太難了，無異于用腳踢刺，然后呢，痛的是自己的腳，刺也很別扭很尷尬。
比如張老師家避性大、適應(yīng)度低的二女兒做事相當(dāng)謹慎、細心、堅持，這相反是那個趨性大、適應(yīng)度高的（平時顯得似乎更優(yōu)秀的）大女兒難以做到的。所以千萬不要拿避性大、適應(yīng)度低的孩子和別的孩子比較，否則我們就無法接納他的現(xiàn)狀，我們就真的沒有辦法幫助他成長。因為連我們家長都不接納他！我們的態(tài)度、語氣、情緒里對他的不接納，總一次次毫不避諱地告訴我們的孩子“你太不理想了”、“你有問題”、“你在這方面不行，我要幫助你”——我們不能接納他時，其實他清楚。爸爸媽媽接納孩子，孩子才能更好地接納自己。
仍以張老師家避性比較大，適應(yīng)性也比較低的二女兒為例。她一哭就要哭半小時，有時哭得連張老師都受不了。有次她又哭了，張老師就開玩笑地告訴她“太吵了，要哭就到廁所里去哭吧”。而她竟真的就去到廁所里，關(guān)上門哭，哭個半個小時后自己出來了。張老師問她“哭完啦”和“累不累”，她都點頭回答。當(dāng)問她“下次不哭了好不好”，她卻搖搖頭，看張老師一眼就走開了。張老師當(dāng)然會接納這個避性大的孩子，因為她的避性是先天帶來的，是源自她的母親——張老師自己。張老師特意去買了繪本《誰敢嘲笑獅子》，給二女兒反復(fù)反復(fù)地講這本繪本，讓女兒明白，每個人都有每個人的特點（優(yōu)點），而女兒她自己的特點（本領(lǐng)）就是容易哭、哭得長。同時家人時常都贊揚她的特點（優(yōu)點），稱她“開心果果”、“將軍寶寶”（她太能哭了，恐怕將軍才能哭得這樣厲害）。有一次她又哭，張老師的大女兒實在被吵得受不了了，叫她不要哭。她對她姐姐說：“哭是我的本領(lǐng)，我能哭，你哭不出來。”從此張老師和家人知道了，這個本不愛說話的孩子，她自己也接納了她自己的個性，接納了她自己的所謂的不同于他人的點。沒有所謂的優(yōu)點、缺點，只有不同點。后來，張老師的二女兒變得越來越開朗、自信、膽大，在社交方面也有進步。只有接納，才能使孩子的優(yōu)點保留下來，缺點越來越小。
?3 等待
多給孩子一點時間，讓孩子去適應(yīng)，要耐心等待。一定要長時間，要反復(fù)再反復(fù)——即用反復(fù)戰(zhàn)略，讓某些東西逐漸刻印進孩子的大腦,這個“刻印”過程需要我們的耐心。因為對于適應(yīng)度低的孩子，他需要比較長的時間去融入新的人、事、物，所以要給他時間，不要強迫他，不給他貼負面性的標簽，讓他主動來、慢慢來，同時適度、適時地夸獎他、鼓勵他、幫助他。對待適應(yīng)度低的孩子時，家長或老師如果去強迫他，就像農(nóng)民播種，今天撒下種子，明天看到?jīng)]有發(fā)芽，就把種子刨出來，然后再種，隔天看到還沒發(fā)芽，就又刨出來——這樣即使過了一年，它也發(fā)不了芽。再如蒸饅頭，蒸兩分鐘就關(guān)火、揭開鍋蓋看是否熟了，然后蓋上繼續(xù)蒸，過兩分鐘又關(guān)火、揭開看——這樣反反復(fù)復(fù)弄，是怎樣都蒸不熟的。養(yǎng)育孩子也是一樣的道理，我們需要靜待花開，慢慢來，不要急，等孩子自己綻放自己生命的美。
?4 協(xié)助
協(xié)助孩子逐步地去適應(yīng)。蒙氏教育中有分階段學(xué)習(xí)法，它把許多方面的學(xué)習(xí)都分了階段。學(xué)習(xí)了蒙氏的孩子能在每一個階段都走得非常穩(wěn)健，而且最重要的是孩子是帶著理解和喜歡的。在社交方面也一樣，我們要分階段地帶孩子去學(xué)習(xí)，讓他逐步地去適應(yīng)。
仍然以張老師的二女兒為例，因為她屬于避性比較大的孩子，她特別不喜歡打招呼。每次出門，要是她突然躲在張老師的后面，那肯定是有認識的人過來了。通常遇到這樣的情況，我們大人要么幫孩子開脫，說她比較害羞，要么就逼著孩子打招呼，總之往往弄得大人和孩子都很尷尬、難受。我們教孩子的時候，要學(xué)會雙贏——孩子要開心，大人也要開心。怎么做到呢？逐步適應(yīng)。所以當(dāng)時張老師做的是悄悄問女兒是不是看到誰了，是不是不想和對方打招呼，想藏在哪里呢。她一聽不用打招呼了，很開心，帶張老師一起藏在她要求的地方。但這些地方往往是別人輕易就可以看見的，對方看到張老師和女兒藏起來，也非常配合，仍舊笑嘻嘻地對張老師和她女兒打招呼說：“看到啦，你和媽媽藏在這里?！庇谑呛⒆痈杏X到：原來自己被別人看到時，別人是笑嘻嘻的，而媽媽也陪我一起藏起來，這就和做游戲一樣。慢慢地，她喜歡上這個游戲，慢慢地就能不排斥打招呼了。等她開心的時候，張老師再引導(dǎo)她和別人打招呼。但如果她還是不打招呼，張老師也不計較，而是用女兒的口吻和別人打招呼、聊天。這種狀況下，張老師的女兒就會很放松，覺得這是在做游戲，而媽媽和別人只是給她做了個示范，并沒有要求她非得這么去做。然后，張老師的女兒從躲在張老師身后走，一點一點地變到和張老師并行。后來她們出門時，常玩猜會先碰到誰的游戲，輸?shù)娜司鸵鲃雍蛣e人打招呼。慢慢地，在外面時張老師的女兒很愿意和別人打招呼了。
但她還有在家里不愿和客人打招呼的情況。客人一來，她就躲進房間不出來。張老師就會在她房間門口告訴她是誰來了，說對方請求她把她畫的畫拿出來展示一下。她挺開心的，會把門開一個小縫，把畫從里面塞出來。有時張老師會故意說拿錯了，她就會在里面說“不對不對，就是這個”......就這樣慢慢地在隔著門說話時，她原來關(guān)著的房門一點一點地打開了。打開門以后，她發(fā)現(xiàn)家里來客人時是對她的夸贊，家里來的客人想要更了解她，有時客人還給她帶禮物呢。幾次以后，分階段地，她能主能出來，能和客人互動了。家人和客人都非常開心，慢慢地她的自信心也增加了，她整個的狀態(tài)都比以前好，在社交里也能主動打招呼了。
通過以上四步驟，避性大、適應(yīng)度低的孩子是很容易適應(yīng)的。但需要注意的是：他們就算先天避性大、適應(yīng)度低，但這并不代表他們在社交方面就是差的，經(jīng)過后天的訓(xùn)練，他們個性里美好的一面也會逐漸展示出來。在社交方面，任何個性種類的孩子，都需要我們?nèi)チ私狻⒔蛹{，等待和協(xié)助。孩子大一點時、青春期時再發(fā)展孩子的社交是很難的。所以在孩子很小的時候，我們就要抓住他的社交敏感期，必須教給他人與人之間的相處之道，讓他感受到不光自己玩的時候好玩，和別人在一起時也很好玩。如果孩子能常說出“你跟我玩好不好”、“我們一起玩好不好”此類的話語，我們就培養(yǎng)成功了，就不用擔(dān)心將來他在社會生活里的適應(yīng)問題或者交往問題了。
四、部分在線問題解答
問題1:怎樣辨別兩個月大的寶寶的先天氣質(zhì)？
答:對兩個月大的寶寶，因為家長對他的關(guān)注重心不用放在社交培養(yǎng)上，所以是不太能看清先天氣質(zhì)的。但也有一些端倪，比如外向的孩子容易被逗樂，不同先天氣質(zhì)的孩子對外界的反應(yīng)速度也不同，也有的孩子表現(xiàn)為較難養(yǎng)（常肚子不舒服、比較挑剔）等。在五六月齡大或七八月齡大以后，孩子的先天氣質(zhì)就比較明顯了。
問題2:家有兩個寶寶，孩子爭寵怎么辦？
答:爭寵很正常，要處理好兩孩子的關(guān)系。讓大一點的孩子知道，在他小的時候，媽媽也是這樣帶他的，小寶寶都需要被照顧，總之要讓他感受到他曾經(jīng)也是受到這樣的待遇。家長一定要分配好陪伴孩子的時間，在陪伴二寶之余，一定要有陪伴大寶的專屬時間。
備注：依據(jù)寶寶對外在刺激的反應(yīng)，可將寶寶的先天氣質(zhì)分成以下九個向度：活動量、規(guī)律性、趨避性、適應(yīng)度、反應(yīng)強度、反應(yīng)閾（敏感度）、情緒本質(zhì)、注意力分散度、堅持度。
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再次感謝《可可獅筆記公益輸出小分隊》認真細致的整理！
