李鎮(zhèn)西《關(guān)于“愛”的見面禮》

摘記:2004年9月新學(xué)期開學(xué)的第一天，我給剛見面的學(xué)生發(fā)了我寫給他們的信。在信中，我照例把“讓人們因我的存在而感到幸?！边@句話送給了學(xué)生。我這樣寫道—

“讓人們因我的存在而感到幸福！”我把這句話作為禮物送給你！（請(qǐng)你在心里默念一遍：“讓人們因我的存在而感到幸福！”）這既是一種偉大崇高的價(jià)值觀念，同時(shí)也是一種平凡樸實(shí)的實(shí)踐行為。用精神播撒精神，以真情贏得真情。親愛的朋友，做一個(gè)“讓人們因我的存在而感到幸?！钡娜?，往往只需“舉手之勞”：公共汽車上，你為一位老人讓座，這位老人就會(huì)因?yàn)槟愣械缴钤谶@樣一個(gè)文明的社會(huì)環(huán)境中是一種幸福；在街頭，你熱情耐心地回答一位外地人的問路，他就會(huì)因你而感到能夠得到一位素不相識(shí)的人的真誠幫助是一種幸福；在教室樓道，你主動(dòng)上前幫老師抱作業(yè)本，老師會(huì)因?yàn)橛心氵@樣的學(xué)生感到幸福；有同學(xué)病了，你哪怕是送上一句親切的問候，他也會(huì)感到有你這樣的同學(xué)是一種幸福……今后在我們班，當(dāng)某個(gè)同學(xué)遇到困難時(shí)，你如果第一時(shí)間出現(xiàn)在他的面前并伸出溫暖的手臂：“別著急，有我呢！”那樣，他會(huì)因?yàn)橛心愣械桨嗉w的無比溫馨！我希望在我們的集體中，大家有共同的追求、共同的榮辱、共同的精神支柱、共同的心理依托；成員之間互相友愛，互相幫助，誰也離不開誰：每一個(gè)人為集體的挫折感到難過與憂慮，集體為每一個(gè)人的成績感到欣喜與自豪。

我看同學(xué)們差不多都讀完了我的信，便在黑板上寫下一行大字：“讓人們因我的存在而感到幸福！”然后說：“今天和同學(xué)們第一次見面，我已經(jīng)從一些同學(xué)的行為看到這句話的含義。比如，上午我看到一位母親陪她兒子來報(bào)名，上樓的時(shí)候，那位男生非常自然地?cái)v扶著他的媽媽。我很感動(dòng)，便走上去對(duì)那位母親說，你真幸福，有一個(gè)這么懂事的孩子！在我看來，這位母親便因?yàn)樽约簝鹤拥拇嬖诙械搅诵腋?！還有我們班的路遙同學(xué)，他來得比較早，便主動(dòng)承擔(dān)了為后來的同學(xué)服務(wù)的接待任務(wù)，后來的同學(xué)們便因?yàn)槁愤b同學(xué)的存在而感到了新集體的溫暖！我希望，以后我們每一個(gè)同學(xué)都用自己的行動(dòng)來注釋這句話！”

感悟:

在李老師的教育中，他愛優(yōu)秀的學(xué)生，他的學(xué)生有考上名牌大學(xué)，成為國家棟梁之才的；也愛那些品德不良的學(xué)生，在他心中有這樣一個(gè)信念：永遠(yuǎn)不對(duì)任何學(xué)生絕望！正是這種孜孜以求、誨人不倦的精神贏得那些學(xué)生的心靈，讓他們找回純真，回歸社會(huì)。聯(lián)系自身，在自己的教育活動(dòng)中，有時(shí)會(huì)感到力不從心：面對(duì)那些被壞習(xí)性浸染的孩子，不知道如何去教育他們，不知道怎樣才能打動(dòng)他們?？傆X得自己說的話太過蒼白，以至于沒有底氣。從李老師的教育手記中，我似乎找到一種力量。教育，不僅要言教，還要身教；不僅要立人，還要立己。李老師將他人格的力量播撒在學(xué)生的心中，這種力量會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生正直、善良、真誠、友愛的品質(zhì)。在我們的社會(huì)中，有的人的存在會(huì)讓人們感到不安與痛苦；而有的人的存在確實(shí)能讓人感到幸福。我想李老師就是一個(gè)能讓人感到幸福的人！他的學(xué)生會(huì)為人生中遇到這樣的一位好老師而感到幸福的！