絕對自由派：這類教師拒絕進行學業(yè)指導以及學校對所謂消費社會的整合。他們認為，文化應該首先是快樂的源泉，教師是學生創(chuàng)造性和表達性發(fā)展的催化劑之一。

批判類型：這類教師重視人們聲稱不公正的社會民主化。他們尤其借助發(fā)展學生的分析能力和批判能力，為學生提供把握自然和社會的公主。

現(xiàn)代類型：這類教師主要是保持中立和追求理性，注重讓學生獲得認知工具（特別是為了交流）?；蛘哒f，教師是一個方法上的專家。

古典派類型：這種類型的教師承認、喜愛進過文化上篩選的學生群，通過精細的審美教育和文化易感性教育來培養(yǎng)精英。

教育評估在課堂日常生活中肩負著教學智能。對于教師而言，檢查和分數(shù)不僅僅是了解學生的水平，也是為了激勵學生，為了維持教學秩序。

學術知識和實踐知識，應該在不同類型學校中占比多少，一直是一個極具爭議的問題。普通高中和職業(yè)教育中，相對而言，普通高中學術知識就比例偏重。