情緒是否有好壞？
每次和其他老師聊天，或者家長們聊天，如果涉及到情緒我總會問：你覺得情緒是否有好壞？
這樣問可能很多人會說：也許沒有好壞。
但是換個說法：今天你接孩子，看到孩子哭著出來，你會有什么感受？你接孩子，看到老師向你招手，告訴你孩子最近表現(xiàn)不好，你的感受是怎樣的呢？
這個時候，我們得到的答案就千奇百怪了。
聽方莉老師的情緒課，我得到了一個只需要明悟這一條就足夠終身受用的道理：情緒沒有好壞。
但是處理情緒的方法卻分對錯！
今天公開課前，美儀摔了一跤，立刻哭起來。其他孩子紛紛跑來和我報告，我也迅速去到美儀的身邊。周圍的孩子有極少數(shù)發(fā)出了笑聲，于是我對周圍的孩子說：“難道摔疼了不能哭嗎？誰來告訴我你為什么要笑呢？”孩子們很知趣，迅速散開了，笑聲也消失了。我再三確認了美儀沒有受傷后，讓美儀回了座位，并告訴她：“痛，就是可以哭的?！?/b>
可惜，我小時候沒有人能告訴我和我的同學(xué)。初中我們騎車上學(xué)，那天下雨，我們親眼見著一個同校的同學(xué)進到學(xué)校后連人帶車滑到在地。當(dāng)時他的動作確實很滑稽，我們離得比較遠，在煙雨朦朧之中我們發(fā)出了哈哈大笑。上課幾分鐘后，一個渾身是水，半邊身子臟兮兮的同學(xué)進入到班級，原來是我的同學(xué)摔跤了。他的神情很落寞，在周圍的微笑里回到了座位上。
那一刻，我突然很后悔。為什么當(dāng)時沒有走上前去幫忙？也許不幫忙，也不算是錯了。但是借著雨聲的嘲笑又是為何呢？
我想起小時候摔跤了。婆婆和爺爺對著我摔倒的那個地面狠狠的踩幾腳說：“讓你壞，踩死你?！比缓筠D(zhuǎn)過來對我說：“不哭不哭，我們已經(jīng)收拾了它了?！被蛘甙职职盐依揭贿?，狠狠的對我說：“男孩子就知道哭，沒出息?！?/p>
我們從小就在家長面前壓抑自己的情緒，我們不能哭，這是丟臉的事。疼，要打落牙齒往肚里咽！
所以，當(dāng)別人摔跤，我們笑的歡天喜地……
所以，不論是什么情緒，孩子的或者是我們自己的，我們必須先要接受它！
你是自己的觀察者！察覺到自己的情緒、思想，然后幫助孩子察覺到他的情緒和思想。
然后到這里就結(jié)束了嗎？
當(dāng)然沒有，因為我們到這里只是解決了孩子的情緒。
當(dāng)情緒穩(wěn)定下來，我們才有機會幫助孩子成長的更好。
總有家長認為，孩子都哭了，算了算了。這樣的事有一次，那么后來他就會不斷的用哭來威脅你，我都哭了，你還要怎么樣？
哭了，你的情緒宣泄了，那么現(xiàn)在我們來面對剛才的問題吧或者一起面對老師對你的談話吧。
每學(xué)期、每天都有孩子情緒崩潰，所以我所見幾乎所有的孩子在情緒恢復(fù)平靜前是很難處理好事情的。但是情緒一旦平穩(wěn)，他們就會開始逃避剛才的問題。這個時候需要我們和他一起來面對剛才的問題，不然他是沒有能力去面對的，因為他自己也知道自己錯了。
這周小C在課堂上玩鉛筆，警告幾次沒有聽，我沒收了他的鉛筆。小C突然情緒激動的大哭起來，我把小C放到情緒角落，吳老師守著他哭了好久。課堂都快要結(jié)束時，我看小C和吳老師終于說起話來，然后雖然沒有回位，卻也認真的學(xué)習(xí)起來。
下課了，我向他走去，他的眼神看到了我，迅速準(zhǔn)備撤退。我把他叫?。骸艾F(xiàn)在想好了嗎？”他說：“想好了?！?/p>
我說：“為什么當(dāng)時就突然哭了呢？”
小C搖搖頭不說話，很久后說：“我不知道?！?/p>
我問他：“當(dāng)時要你選擇反思一分鐘或者把筆給我的話，你覺得處理完這個事需要多久？”
他說：“不知道，也許2分鐘?！?/p>
“那現(xiàn)在我們用了多久？”
“……一節(jié)課。”
“你覺得這樣好嗎？”
“不好?！?/p>
“那以后出現(xiàn)這樣的情況怎么辦呢？”
“也許我會提出更好的辦法，現(xiàn)在我還沒想到。”
你瞧，每個孩子都有自己辦法。只是需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo)，去相信，還要有足夠的耐心。如果當(dāng)時大哭起來的他，面對疾風(fēng)驟雨般的發(fā)問：你要干什么？哭什么？要哭滾出去！……我們怎么能聽到孩子的心聲呢？
這也在提醒我，也許沒收或者反思看似給了孩子選擇，結(jié)果卻并不如此。
最后用今天公開課的劈叉做個結(jié)尾吧，什么是好的溝通，對家長對學(xué)生，我想還任總道遠！
