邏輯判斷確實(shí)很難，難在三點(diǎn)：
一是我們從小沒有接受過正規(guī)的邏輯訓(xùn)練，每個(gè)人心中都有一套根深蒂固，但可能是錯(cuò)誤的思維模式，現(xiàn)在不只是要學(xué)習(xí)新知識(shí)，還要糾正很多錯(cuò)誤的觀念。我有時(shí)候感慨，也許小學(xué)生來學(xué)，反倒比我們更容易接受這些知識(shí)吧？
二是現(xiàn)代邏輯體系源于西方，這些推理、論證的規(guī)則是他們制定的，與我們中國人在一些問題的認(rèn)識(shí)上確有不同。
三是公考培訓(xùn)這個(gè)江湖魚龍混雜，老師參差不齊，官方又沒有教材，不公布答案，不制定標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致很多問題眾說紛紜，莫衷一是，小伙伴們不知道該相信誰。
不過，一路跟著我被虐過來的小伙伴，再回頭看看那些知識(shí)、那些課后練習(xí)，一定有一種“我已凌絕頂，爾等眾山小”的輕松和豪氣！
如果你還沒有站上山巔，很可能是被一些荊棘纏住了，被一些石頭給絆倒了。今天我就來幫你們鏟除這些荊棘，砸碎這些石頭，推你們最后一把。
聯(lián)考中的邏輯判斷題，分為三種，一是命題，主要是條件命題，偶爾會(huì)涉及聯(lián)言命題和選言命題，二是樸素邏輯，三是可能性推理，又以加強(qiáng)削弱題為主。按照課程的順序，我們逐一梳理一下平時(shí)大家問的比較多的問題，這些問題有些本身就比較難，有些是講課時(shí)還需要強(qiáng)調(diào)得更多。
問題一：條件命題不會(huì)翻譯怎么辦？區(qū)分不清楚哪些是充分條件命題，哪些是必要條件命題。
答：如果靠我們對句義的理解來去區(qū)分和翻譯，確實(shí)有困難，鑒于此，課堂上給大家整理了“條件命題翻譯表”。根本不需要去區(qū)分，對照這個(gè)表格去翻譯即可。我相信認(rèn)真研習(xí)，絕對能夠快速翻譯。那些說不會(huì)翻譯的，問一下自己，你記住了這個(gè)表格嗎？
針對這個(gè)表，有些小伙伴可能有兩個(gè)誤解，這里澄清一下。
第一，不是按照充分條件命題和必要條件命題來分類的，第一類是前推后的，第二類是后推前的，第三類比較特殊，是“否一推一”的?！扒巴坪蟆钡拿}中，有些是必要條件命題。第二，“除非A，否則B”，是“否一推一”，是否定任一個(gè)，就能推出另外一個(gè)?！俺茿，否則B”，可以翻譯成“-A→B”，也可以翻譯成“-B→A”，很明顯這兩種翻譯結(jié)果是互為逆否命題，本質(zhì)上是一樣的。需要注意的，有時(shí)候A和B可能是否定的，比如“除非A，否則-B”，翻譯出來就是“-A→-B”和“B→ A”。
例題1：
某水果店只有進(jìn)貨價(jià)低于正常價(jià)格時(shí)，才能以低于市場的價(jià)格賣水果而獲利。除非該水果店的銷售量很大，否則，不能從果農(nóng)那里購得低于正常價(jià)格的水果。要想有大的銷售量，該水果店就要擁有特定品種水果的獨(dú)家銷售權(quán)。因?yàn)榉N種原因，該水果店沒有得到特定品種水果的獨(dú)家銷售權(quán)。
由此可以推出：
A. 該水果店的銷售量很大
B. 該水果店的進(jìn)貨價(jià)低于正常價(jià)格
C. 該水果店不能以低于市場的價(jià)格賣水果而獲利
D. 該水果店獲利很少
【解析】題干給出四句話，前三句分別是一個(gè)條件命題，最后一句是一個(gè)事實(shí)信息，解題思路就是先翻譯，然后利用“事實(shí)信息來推理。
三個(gè)命題，稍微一分析，就能感覺到它們是可以“連起來”的，即低于市場的價(jià)格賣水果而獲利→進(jìn)貨價(jià)低于正常價(jià)格→銷售量很大→擁有特定品種水果的獨(dú)家銷售權(quán)。事實(shí)信息是：該水果店沒有得到特定品種水果的獨(dú)家銷售權(quán)。很明顯，事實(shí)信息否定了“擁有特定品種水果的獨(dú)家銷售權(quán)”，根據(jù)“否后否前”，可以依次逐級(jí)否定。AB錯(cuò)誤，C正確，D項(xiàng)不得而知。故答案為C。
關(guān)于條件命題，還有四個(gè)小問題需要注意：
一是“肯前肯后、否后否前、否前后面不確定、肯后前面不確定”這四條推理規(guī)則是專屬于充分條件命題的，簡而言之，就是翻譯成“A→B”之后才能用。
二是當(dāng)條件命題為真時(shí)，上述四條推理規(guī)則才能用。命題為假時(shí)，是不能用的。
三是當(dāng)判定一個(gè)充分條件命題為真時(shí)，不能認(rèn)定“條件真，結(jié)論也真”，因?yàn)楫?dāng)“條件假，結(jié)論真”和“條件假，結(jié)論假”時(shí)，整個(gè)命題也是真的。
四是要注意“否前，后面不確定”和“條件假，命題為真”的區(qū)別，一個(gè)是后面的“結(jié)論”不確定，一個(gè)是“整個(gè)命題”為真。
如果對這些知識(shí)很陌生，建議再回頭認(rèn)真學(xué)習(xí)條件命題的那兩節(jié)課，把課堂上講的例題的解體步驟梳理清楚。
除此之外，還有一種題，有些同學(xué)做起來比較費(fèi)勁。先看題目：
例題2：
一個(gè)沒有普通話一級(jí)甲等證書的人不可能成為一個(gè)主持人，因?yàn)橹鞒秩瞬荒馨l(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)。
上述論證還需基于以下哪一前提？
A. 沒有一級(jí)甲等證書的人都會(huì)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)
B. 發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的主持人可能沒有一級(jí)甲等證書
C. 一個(gè)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的人有可能獲得一級(jí)甲等證書
D. 一個(gè)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的主持人不可能成為一個(gè)受人歡迎的主持人
【解析】題干本質(zhì)上是個(gè)三段論，要求給三段論補(bǔ)充一個(gè)前提。
這種題理論上有兩種方法來解，一是用“→”法，二是三段論規(guī)則。不過這個(gè)題用后者只能根據(jù)“不能全否”的三段論規(guī)則排除BD，因?yàn)樗鼈儌z都是否定性的命題。而AC沒法再排除了。事實(shí)上在聯(lián)考中，能夠用三段論規(guī)則確定答案的題目很少。我們用“→”法來解一下。
先翻譯：條件是主持人→發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)論是-證書→-主持人，根據(jù)否后否前，結(jié)論可以轉(zhuǎn)化成：主持人→證書。很明顯，需要搭橋，補(bǔ)充“發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)→證書”，就能夠得到主持人→發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)→證書。A項(xiàng)是-證書→-發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，等價(jià)于發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)→證書，所以答案就是A。
這個(gè)題其實(shí)很簡單，但是在去年的考試中，很多小伙伴都沒做出來，一是把題干的論據(jù)和結(jié)論搞反了。注意這個(gè)題先說的結(jié)論，后說的論據(jù)。別看這一個(gè)小陷阱，在考場上就能難倒很多人。我們有些小伙伴總說不知道該怎么總結(jié)，其實(shí)很簡單，就是要做到“不被同一塊石頭絆倒”，如果你這個(gè)題做錯(cuò)了，下次再遇到這樣的題，是不是就得注意它表述的順序？
二是翻譯完以后就懵了，不知道該補(bǔ)充什么前提，還一個(gè)一個(gè)去試選項(xiàng)，萬一命題人把答案設(shè)置為D，就會(huì)耽誤很多時(shí)間。這種題我們最終的目標(biāo)就是把所給的論據(jù)和結(jié)論轉(zhuǎn)化成A→B和A→C的形式，要補(bǔ)充的就是B→C。這個(gè)題，非常典型。我們常說“做一道會(huì)一類”，如果你能像我這樣把這個(gè)題研究透，還怕不會(huì)做這種題？
關(guān)于樸素邏輯，我就不多談了。只提一個(gè)建議，考場上，如果十秒鐘之內(nèi)找不到突破口，又不愿意隨便蒙一個(gè)，就直接用代入法。雖然可能慢一些，但不損傷腦細(xì)胞。突破口法看起來很好用，但是你不一定能找得到，即使找得到，有時(shí)候也容易把自己繞暈。說得殘酷一點(diǎn)，突破口法不適用于非學(xué)霸。我在考試時(shí)，感覺狀態(tài)不夠好的時(shí)候，也用代入法。
關(guān)于加強(qiáng)削弱題，大家存在的問題有三個(gè)：
一是找不準(zhǔn)論據(jù)和論點(diǎn)。雖然時(shí)不時(shí)就有小伙伴向我咨詢這個(gè)問題，但我始終覺得存在這一困惑的只是極少數(shù)，因?yàn)檠騐的總量是巨大的。我覺得應(yīng)該是很容易找到論據(jù)和論點(diǎn)的……加強(qiáng)削弱題，題干常見的為四種，第一種是根據(jù)某個(gè)調(diào)查得到的數(shù)據(jù)，或者某個(gè)實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)論，或者觀察得到的某種現(xiàn)象，來推理出某個(gè)觀點(diǎn)。
第二種是沒有觀點(diǎn)，就只有數(shù)據(jù)/結(jié)論/現(xiàn)象，讓你去加強(qiáng)削弱這些。
第三種先說一堆廢話，然后發(fā)表一個(gè)觀點(diǎn)，廢話不是論據(jù)。
第四種是沒有任何論據(jù)和廢話，直接給出一個(gè)觀點(diǎn)。So這有什么找不準(zhǔn)的呢？是不是自己嚇自己，做題中真的會(huì)經(jīng)常因?yàn)檎也粶?zhǔn)論據(jù)和論點(diǎn)而做錯(cuò)？我覺得肯定是其它原因?qū)е碌?。需要注意的是?b>題目有時(shí)候讓加強(qiáng)削弱論證/推論/論斷，這意思是讓加強(qiáng)削弱“由論據(jù)推出結(jié)論”這一論證；有時(shí)候讓加強(qiáng)削弱結(jié)論。
第二是把一些概念搞混淆。比如曾經(jīng)就有些小伙伴提出：我買的書上是從論據(jù)、論點(diǎn)、論據(jù)和論點(diǎn)之間的聯(lián)系上來加強(qiáng)削弱，沒有提到因果論證、比例論證、類比論證等等這些論證方式。其實(shí)本質(zhì)上并沒有什么差別，只是我們的課程講的更細(xì)一些而已。簡單來說，它們的關(guān)系是這樣的：
任何論證都是從論據(jù)推出、證明論點(diǎn)的過程。論據(jù)與論點(diǎn)的邏輯聯(lián)系不同，也就被看作是不同的論證方式，比如類比論證，是通過類比來得到結(jié)論，而求異論證是通過尋找差異來得到結(jié)論。針對不同的論證方式，我們有不同的加強(qiáng)削弱方式，比如類比論證，典型的削弱方法就是指出a跟b有本質(zhì)的不同點(diǎn)，這其實(shí)就屬于斷開聯(lián)系。有同學(xué)可能會(huì)問，類比論證有沒有削弱論據(jù)和論點(diǎn)的方法？現(xiàn)實(shí)當(dāng)中當(dāng)然有，只不過考試時(shí)不這么出題而已，設(shè)置的答案一般都是“斷開聯(lián)系”。
第三是有些小伙伴不能理解，或者說不能接受某些加強(qiáng)削弱的方式。問的比較多的是“因果倒置”和“有因無果”。比如時(shí)不時(shí)就有人問我：憑什么說因果倒置就是削弱了？
(⊙﹏⊙)篇幅太長了，先寫到這里吧？如果有其它的問題，回帖交流吧？
老規(guī)矩，做幾個(gè)題：
練習(xí)1：
國際工程一般是指那些資金由外國政府或國際組織提供，并在咨詢設(shè)計(jì)、施工、設(shè)備材料采購及勞務(wù)供應(yīng)等方面部分或全部實(shí)行跨國經(jīng)營的工程項(xiàng)目。國際工程經(jīng)營是國際間復(fù)雜的商業(yè)性交易活動(dòng)，與國際政治、經(jīng)濟(jì)環(huán)境與形式密切相關(guān)，環(huán)境和市場的變化會(huì)嚴(yán)重影響到有關(guān)國際工程業(yè)務(wù)的成敗，有人認(rèn)為，目前我國國際工程項(xiàng)目管理體系還未達(dá)到要求。
以下哪項(xiàng)如果為真，最能駁斥上述結(jié)論？
A. 和其他發(fā)達(dá)國家相比我國在國際項(xiàng)目管理這個(gè)方面學(xué)術(shù)活動(dòng)水平比較低
B. 現(xiàn)階段建設(shè)市場在項(xiàng)目整體承包方面認(rèn)可水平較高，市場認(rèn)可水平高
C. 現(xiàn)階段開展項(xiàng)目管理工作的部門絕大部分都具有健全的運(yùn)作機(jī)制
D. 在工程開展方面進(jìn)行管理控制的項(xiàng)目控制相關(guān)部門專業(yè)化程度較高
練習(xí)2：
X分子具有Y結(jié)構(gòu)，串聯(lián)起了大量的原子，由該分子組成的某種物質(zhì)在同類型的物質(zhì)中具有很強(qiáng)的的導(dǎo)熱性。很明顯，分子內(nèi)包含大量原子是使得該物質(zhì)擁有極強(qiáng)的導(dǎo)熱性所必不可少的。
以下哪項(xiàng)如果為真，最能削弱上述結(jié)論？
A. 有的分子擁有別的結(jié)構(gòu)，也串聯(lián)起了大量的原子，并擁有很強(qiáng)的導(dǎo)熱性
B. 有的物質(zhì)導(dǎo)熱性不強(qiáng)，但是它的分子中包含了大量的原子
C. 有的物質(zhì)導(dǎo)熱性很強(qiáng)，但是其分子不具備Y結(jié)構(gòu)
D. 有的物質(zhì)導(dǎo)熱性不強(qiáng)，但是其分子具備類似的結(jié)構(gòu)
練習(xí)3：
噬菌體是一種病菌，它能夠捕食細(xì)菌，目前隨著醫(yī)療中植入技術(shù)的發(fā)展，越來越多的患者接受著諸如導(dǎo)尿管、心臟支架等醫(yī)學(xué)植入裝置，但隨之也帶來了細(xì)菌感染的風(fēng)險(xiǎn)，因此，一些研究人員認(rèn)為如果噬菌體吸附在植入裝置材料表面，再將其放入患者體內(nèi)，就可以避免植入裝置引發(fā)的感染。
以下哪項(xiàng)為真，最能削弱上述結(jié)論：
A. 對植入醫(yī)學(xué)裝置的患者，一般通過服用抗生素來防御細(xì)菌感染
B. 有細(xì)菌的場所就可能有相應(yīng)噬菌體的存在，只是數(shù)量差異
C. 噬菌體能夠攻擊致病細(xì)菌，但有時(shí)也“捕食”有益的細(xì)菌
D. 一些噬菌體進(jìn)入機(jī)體后，無法適應(yīng)體液環(huán)境，難以保持活性
本期練習(xí)答案分別是：C、B、D
第一題，注意是讓“駁斥上述結(jié)論”，也就是題干的最后一句話。A項(xiàng)易排除。B項(xiàng)說的是“建設(shè)市場在項(xiàng)目整體承包方面認(rèn)可水平較高，市場認(rèn)可水平高”，不能由此確定“我國國際工程項(xiàng)目管理體系”怎么樣，排除。C項(xiàng)，按照常理，開展項(xiàng)目管理工作的部門絕大部分都具有健全的運(yùn)作機(jī)制，那么我國國際工程項(xiàng)目管理體系的要求就不會(huì)太低，能削弱。D項(xiàng)，相關(guān)部門專業(yè)化程度較高，不代表我國國際工程項(xiàng)目管理體系就好。有可能職業(yè)道德差。這種情況，現(xiàn)實(shí)中不少見。
第二題，這個(gè)題目，嚴(yán)格來說出得質(zhì)量不怎么樣。B項(xiàng)這種削弱方式，一般是不設(shè)置為答案的。但是其它選項(xiàng)更不能削弱。有不少小伙伴選C。要注意C項(xiàng)說的是“Y結(jié)構(gòu)”，而題干最后的結(jié)論說的是“包含大量原子”。
第三題出得比較常規(guī)，課堂上有類似的例題。
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