第一次到大學里去最直觀的感受就是“哇，好大呀！從南門走到北門要花上四五十分鐘，這些建筑宏大美觀，真不愧是一所211高校。”其次，這里的男生真多，想我當初高中在文科班都見不了幾個男的，在這里過眼處必有男生出沒，作為一個小小的花癡，便總忍不住偷偷多瞧幾眼。最后就是，這里的人看起來好厲害的樣子。

以上是我懷想初次到大學的感受，后來，我對大學美好的幻想都被現實狠狠擊碎，時常懷疑自己上了一個假大學。

1.老師水平參差不齊，有些簡直讓人無語

正處疫情期間，很多學校紛紛開設網上課程，我們學校也不例外。今天上英語口語聽力課的時候，英語老師的口語讓我家人瞠目結舌，不敢相信這個一句話說三個單詞發(fā)十個“呃”的居然是大學的英語老師。其實我也很想知道他是怎么當上大學老師的，這口語水平，讓我甚是懷戀我小學的英語老師。

在大學里，會有那種知識淵博、專業(yè)能力強、會教書的老師，但我目前遇到的真的少之又少。更多的是那種無法給予你知識滿足感的老師。有整節(jié)課照本宣科念PPT的，有忙著自己學術工作匆匆上課沒準備好課件的，有那種一節(jié)課老師說十多分鐘，剩下的時間讓學生回答問題的……

如果你想在大學還能遇到高中那樣對教學內容熟悉、對學生負責、對知識傳達有一種迫切熱望的老師，那你真的很幸運。

到大學里，不要指望著每門課都能從老師那里學到什么，你應該從自身出發(fā)，自己想學什么？這個老師的課堂是否滿足我對知識的追求？如果不能，我應該怎么做才能獲得我想要的知識？

2.感覺還沒學到什么呢，一大堆論文作業(yè)席卷而來

曾經有同學開玩笑說“我們學校不該叫**工業(yè)大學，應該叫**論文大學”，是的，幾乎每上一門課，老師在介紹課程成績構成中規(guī)定必寫一篇論文，有些課程的論文設置讓你明白什么叫顛覆三觀。

可是你真的有內容可寫嗎？那么多雜七雜八的論文堆積在一起，真的有那么多的心思去做研究嗎？我理解的是老師可能知道你認識不深，知識淺薄，讓你寫論文，一是成績構成規(guī)定的無奈之舉，二是讓你明白怎么寫論文，怎么查資料。對，我相信這就是老師讓我們寫論文的初心。

但我曾經的兩位老師不讓我們寫論文，讓我們自己準備幾張A2紙把書上的知識和結構體系用框架圖畫出來，我常常因為他們太懂我們而心懷感激，心生歡喜。因為，把一本書看一遍做摘錄確實比寫一篇論文讓我們學到更多，雖然花的時間和精力更多，但卻覺得更為值得，覺得這樣才對得起這門課程的結束。

3.驀然回首，是否能經起“這個學期你做了些什么？”的拷問

在大學，時常覺得自己很忙，然后還忙的暈頭轉向不知所以然，學期結束時，時常發(fā)出“我這個學期到底做了些什么？為什么我感覺這么忙？”的感慨，我曾經還把此作為社會調查課程的調查項目，老師也覺得這個項目不錯，很吸引人。曾經我們小組為這個作業(yè)在晚上下選修后又討論兩個多小時到半夜十二點多，把問卷大大小小改了十幾次，最后做報告總結的時候更是有幾個同學熬通宵。得出的結論好多項，我都忘的差不多了。只記得，當時內心的想法是：“為什么這么累？都是老師逼得?。。　?對，我們當時還在“累”與“忙”的概念上糾結好久，因為很難分辨。

也有那些并不是很注重學業(yè)的同學，他們可以在床上玩半天的王者榮耀，在外面的小吃攤和人喝酒聊天，在籃球場上大汗淋漓……

當然也有目標性很強的同學，我時常很佩服他們。一次次在心里說要努力像他們靠近，在下個學期末一定要知道自己這個學期做了一些什么，我現在還在追求這個目標。

4.怎么能不讓每個學生感受工科學校的特色呢？

時常覺得我們這些文科生在這工科學校里無地自容。無論是大創(chuàng)比賽還是商業(yè)比賽，我們都為自己不懂科技、不懂經濟而不知如何獲得創(chuàng)新學分苦惱不已。

學校的金工實踐學習更是逃脫不了的課程，把一個鐵塊給你讓你打磨成錘子，將一臺電腦借給你讓你繪制成規(guī)定的圖案，帶你到數控機床實操，還有接電路電線……雖然不知道這些課程跟我的專業(yè)有什么聯系，但和同學們在車間體驗工大的特色還是很新奇有趣的，

這個學校以工科見長，總忽視文科的發(fā)展。我在想我那個喜歡詩詞歌賦的大學語文老師，是不是因為體會不到大學里的文學底蘊才另覓高校的。

如果你或者你哪個親戚學文科，建議去綜合類大學或者有著文科特色的大學去讀書，那里的底蘊更為濃厚，往往能學到更多的知識，能遇到更有情懷的老師或同學。不要為了一個名頭選擇一個工科學校，雖然名頭很重要，但是我現在有些些后悔……

（夜晚寫的，有些些混亂，凡有錯誤處，多請指正。）