一個(gè)新詞，從不會(huì)說(shuō)不會(huì)拼到占為己有，關(guān)鍵在于置于不同語(yǔ)境中重復(fù)！

對(duì)于一個(gè)新詞，從不會(huì)讀、不會(huì)拼到占為己有，究竟經(jīng)歷了什么？對(duì)于這個(gè)過(guò)程，我們時(shí)常困惑。像have，it，are這種詞，放下多少年不理會(huì)，怎么也沒(méi)忘呢？但那些陌生的詞，曾經(jīng)也是那么用心的背過(guò)，又都哪去了呢？而現(xiàn)在，脫離了課本，在原來(lái)的基礎(chǔ)上，想再提升一個(gè)檔次，怎么做才相對(duì)高效呢？

當(dāng)大咖回首過(guò)往，早已看淡了細(xì)節(jié)

但在小白眼里，也許這些都是重點(diǎn)

以下記錄的是小白前行的過(guò)程

目標(biāo)：

筆者自今年6月起回爐重造英語(yǔ)，些許體會(huì)，與小伙伴們分享，本文意在分享學(xué)習(xí)方法，方法正確可隨意選擇任何平臺(tái)學(xué)習(xí)。

背景：

筆者本次學(xué)習(xí)前，水平介于初中至高中之間，四級(jí)考了8次，沒(méi)過(guò)！

下面是對(duì)多聽(tīng)、多說(shuō)、多看的解讀

說(shuō)明：

1.本文中的新詞，均代表曾經(jīng)努力記過(guò)，但尚且未根深蒂固的，絕不包括have，it這種耳熟能詳?shù)摹?/p>

2.全文中沒(méi)畫(huà)重點(diǎn)的項(xiàng)目并非不重要，而是多半為你已知，為確保全文完整性，仍一并呈現(xiàn)。

一.記不住新詞

即便是采用艾賓浩斯遺忘曲線法單純的記單詞，長(zhǎng)期擱置，仍然會(huì)忘。

一個(gè)新詞，從遇見(jiàn)，到掌握，經(jīng)歷的過(guò)程如下：

1.第一次遇見(jiàn)，在語(yǔ)境中會(huì)讀

無(wú)論是在素材中，或者是做的speech，多讀幾次，確保在當(dāng)前語(yǔ)境中可以順利的讀過(guò)去；如果該詞在選中復(fù)述的素材中，當(dāng)復(fù)述時(shí)，頭腦中要有該詞的影像或稱為整體輪廓，即使拼的不完全正確也沒(méi)關(guān)系。比如：perspective，很長(zhǎng)，腦中的影像大致是，p開(kāi)頭，有s、t、v、c，tive結(jié)尾，以及大致長(zhǎng)度，具體是per還是pre記不清沒(méi)關(guān)系，不寫(xiě)不會(huì)暴露。

2.再次遇見(jiàn)，一見(jiàn)如故

此次無(wú)論是在新的素材中、與他人的交談中、各種其他的途徑中，如果是聽(tīng)到的，覺(jué)得很熟悉，但一下反應(yīng)不出來(lái)詞義的，默默的重復(fù)幾次發(fā)音，試圖拼寫(xiě)出來(lái)，多半會(huì)有結(jié)果；如果是看到的，就好像是在陌生城市中，遇見(jiàn)了久違的朋友，一下就能認(rèn)出來(lái)。

3.三個(gè)例子

1）在與A的對(duì)話中，對(duì)方講到“廣場(chǎng)”這個(gè)詞，用的是漢語(yǔ)，我查了一下，square，后續(xù)的談話我們說(shuō)了幾次這個(gè)詞，至此，暫且告別幾日。大約一周后，在與B的對(duì)話中，對(duì)方講到“square dance廣場(chǎng)舞”，會(huì)覺(jué)得熟悉，但一下沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)，結(jié)合語(yǔ)境重復(fù)了幾遍發(fā)音，記起了它。

2）在英文版卡通片Mofy10中，出現(xiàn)過(guò)miracle，數(shù)日后，再聽(tīng)TED時(shí)，眾多陌生的詞中，會(huì)一下捕捉到這個(gè)詞。

3）做speech時(shí)，多次用到opportunity，后續(xù)在聽(tīng)課中、交談中，多次出現(xiàn)該詞，自然掌握。

4.總結(jié)及補(bǔ)充

1）第一次遇到一個(gè)新詞，一定要保證會(huì)讀，有一定印象，否則，再次遇到即為第一次遇到。

2）重復(fù)的途徑不限，只要該詞被代入至一個(gè)新的語(yǔ)境即可。

3）如果，一篇復(fù)述過(guò)的素材中，有你非常喜歡的常用短語(yǔ)，但談話中、做speech中、后續(xù)素材中，長(zhǎng)期未再現(xiàn)，此類(lèi)詞在你的世界中很可能并非高頻詞，若希望掌握，再次回到原始素材中復(fù)習(xí)一下。

4）對(duì)于未得到重復(fù)的詞，即便第一次遇見(jiàn)時(shí)可以讀熟，仍會(huì)隨著時(shí)間的流逝逐漸在記憶中淡化。暫且可以灑脫的認(rèn)為它們?cè)谀愕氖澜缰?，不是高頻詞匯。

當(dāng)一個(gè)新詞從多個(gè)維度再現(xiàn)，記住它即不再牽強(qiáng)。Make speech和talking是必不可少的，所謂實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)可以自然的應(yīng)用一個(gè)新詞之時(shí)，才可以理解成已掌握。只通過(guò)一個(gè)途徑，也可以達(dá)到目的，但并非高效。所以，Make speech、talk with others、input（learn new articles）盡可能均衡采用。

二.speech

2018年6月至今，共做過(guò)120個(gè)1分30秒左右的speech錄音，60個(gè)英文Mofy的觀后感，60個(gè)日常生活話題。

細(xì)節(jié)

1.查詞及“轉(zhuǎn)譯”

當(dāng)一個(gè)1分30秒的speech中，包含10-15個(gè)生詞時(shí)，不會(huì)感覺(jué)吃力，當(dāng)包含30個(gè)生詞的時(shí)候，順利說(shuō)完的難度增加不止一倍。此時(shí)，建議控制查詞數(shù)量，充分調(diào)用已有詞匯進(jìn)行表達(dá)，比如：希望使用“概念”一詞，但不會(huì)說(shuō)，換成mean，這個(gè)暫時(shí)也不會(huì)，換成idea，實(shí)在不行換成thinking。這個(gè)過(guò)程，筆者稱為“轉(zhuǎn)譯”。當(dāng)下次再用到這個(gè)詞時(shí)，且查詞數(shù)量相對(duì)較少，可以查出 “概念”一詞。

2.卡頓重新來(lái)過(guò)

Speech中，只寫(xiě)查出的新詞，不要寫(xiě)下全文照讀。照讀的方式，當(dāng)時(shí)做speech錄音很快，但新詞被重復(fù)次數(shù)有限，仍舊很陌生。建議只寫(xiě)查出的新詞，遇到這個(gè)詞，讀過(guò)去，其余部分直接說(shuō)。每次不完全一致沒(méi)關(guān)系。此時(shí)，卡頓的地方，往往是新詞出現(xiàn)的地方，開(kāi)始的時(shí)候，僅僅1分30秒的speech會(huì)耗費(fèi)1小時(shí)以上的時(shí)間，作出10-15個(gè)主題差異不大的speech后，明顯順暢很多，此時(shí)會(huì)有一些重復(fù)出現(xiàn)的新詞。所以，平靜的接受卡頓，在重新來(lái)過(guò)的過(guò)程中，新詞隨著一遍遍的重復(fù)，漸漸的強(qiáng)化印象。

3.盡量校準(zhǔn)發(fā)音

我們經(jīng)常講：笑不露齒，實(shí)際在生活中，大多數(shù)人做到了講話不露齒。這個(gè)習(xí)慣會(huì)導(dǎo)致前期學(xué)習(xí)英語(yǔ)發(fā)音不準(zhǔn)，該張嘴發(fā)的音不張嘴，得過(guò)且過(guò)會(huì)導(dǎo)致與英音美音均有差異，看是不然，卻埋下了聽(tīng)不懂的伏筆（別人說(shuō)的聽(tīng)不懂，你說(shuō)的別人聽(tīng)不懂），所以，既然學(xué)一個(gè)新詞，建議盡可能說(shuō)清楚。

三.talking

1.聽(tīng)不懂對(duì)方陳述

此處引用英語(yǔ)老師楊翠先的一個(gè)觀點(diǎn)：“我們能聽(tīng)懂的，一定是我們聽(tīng)過(guò)的?！?/b>

1）為什么明明知道的詞，卻聽(tīng)不懂

看見(jiàn)能認(rèn)識(shí)，但聽(tīng)著不熟悉，眼睛懂，耳朵暫時(shí)不懂；

我們印象中的發(fā)音，與標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音相差甚遠(yuǎn)，這也是為什么學(xué)新詞的時(shí)候，盡量校準(zhǔn)發(fā)音的原因；

對(duì)方語(yǔ)速極快，存在多處連讀、弱讀。

2）解決方法

當(dāng)我們與他人交流時(shí)，首先要聽(tīng)對(duì)方講話，此時(shí)，對(duì)方表述中所用到的一些詞，即便寫(xiě)出來(lái)，都不知道是什么意思。又不好意思時(shí)常告訴對(duì)方翻譯過(guò)來(lái)，怎么辦？

首先，態(tài)度很重要，關(guān)鍵是要本著繼續(xù)聊下去的心態(tài)；

然后，試圖拼出來(lái)或者寫(xiě)下來(lái)聽(tīng)不懂的詞，如果似乎曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)或者見(jiàn)過(guò)，多反應(yīng)一會(huì)；

以上方法未果，說(shuō)給翻譯APP，索性對(duì)方發(fā)音極其標(biāo)準(zhǔn)，APP會(huì)給出答案；

若以上仍沒(méi)有結(jié)果，最后一個(gè)辦法就是反復(fù)播放對(duì)方這段語(yǔ)音，結(jié)合對(duì)方的語(yǔ)氣及前后語(yǔ)境，聽(tīng)N次，同時(shí)努力的猜，80%的情況下，會(huì)發(fā)生奇跡。

2.如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)

1）先自己做一些日常話題的speech，盡量選擇與自己日常工作、生活相關(guān)的場(chǎng)景，盡可能的加入想傳達(dá)給他人的想法，當(dāng)作出10-15個(gè)speech以后，已經(jīng)按照自己的說(shuō)話方式積累了一些新詞，此處引用英語(yǔ)老師楊翠先的一個(gè)觀點(diǎn)：“先容隱錯(cuò)誤吧”。不然開(kāi)口說(shuō)話遙遙無(wú)期了，等以后遇到正確的表達(dá)方式再改。

2）還是那句話，不會(huì)的詞，努力的去解釋，充分調(diào)動(dòng)腦細(xì)胞的過(guò)程。

四.輸入素材

邏輯上，應(yīng)該先陳述輸入素材，input的部分理應(yīng)先行，但實(shí)際上，我們?cè)?jīng)有些許的沉淀，另外，對(duì)于我個(gè)人，確實(shí)是按照make speech、talking、input的順序解鎖的，所以，暫且看來(lái)順序因人而異。

1.素材選擇

1）在“N+1”原則中選擇不反感的素材：為了保證能讀下去，建議選擇的素材不要與自己的當(dāng)前水平相差甚遠(yuǎn)，符合N+1原則為最佳，僅比當(dāng)前水平高一點(diǎn)點(diǎn)。過(guò)難則會(huì)產(chǎn)生一定程度的逆反心理。

2）邏輯性強(qiáng)

選入復(fù)述的素材，邏輯性強(qiáng)為宜，不要在記邏輯或前后語(yǔ)意上花費(fèi)心思，這不是重點(diǎn)，我們需要的是新詞、短語(yǔ)。例如大多數(shù)對(duì)話形式的文章，隨機(jī)性較強(qiáng)，則非理想選擇。

3）? 包含常用新詞、短語(yǔ)

素材中包含一定量的新詞、短語(yǔ)，且盡量與日常生活接軌。若包含的新詞或者短語(yǔ)過(guò)多，這樣會(huì)增加復(fù)述的難度，因?yàn)樽x到連貫就需要時(shí)間，但如果能耐住性子復(fù)述幾篇高于”N+1”難度的文章，收獲也是不菲的。

2.素材聽(tīng)不懂

若聽(tīng)到的素材，由于新詞過(guò)多的原因，導(dǎo)致聽(tīng)不懂，則此類(lèi)素材與你當(dāng)前水平有一定差距，此時(shí)，在茫茫長(zhǎng)句中，捕捉曾經(jīng)遇到過(guò)的新詞，先鞏固一下，然后再挑選部分新詞、短語(yǔ)學(xué)習(xí)還是放棄隨意處置。

3.鞏固曾經(jīng)的新詞

對(duì)于一篇新的素材，先找出之前在其他素材或者任何語(yǔ)境中曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)的新詞，印象中尚且未根深蒂固。此時(shí)新的語(yǔ)境使曾經(jīng)的新詞得到有效的鞏固。

4.復(fù)述素材

復(fù)述的時(shí)間遠(yuǎn)大于提取常用詞及短語(yǔ)，但僅僅提取->讀熟->造新句，當(dāng)在后續(xù)素材中再次遇到這個(gè)詞，只知道遇到過(guò)，具體詞義、曾經(jīng)出現(xiàn)的語(yǔ)境，很難回憶起來(lái)，甚至在哪篇素材見(jiàn)過(guò)，也記不清楚。而對(duì)于復(fù)述過(guò)文章中的新詞，再次出現(xiàn)會(huì)很容易認(rèn)出。即便復(fù)述過(guò)的素材，語(yǔ)句及新詞長(zhǎng)時(shí)間不用也會(huì)忘，但畢竟后續(xù)有幸得到重復(fù)的，記住的概率相對(duì)較大。

另外，復(fù)述不必追求一字不錯(cuò)，大體關(guān)鍵新詞、短語(yǔ)依原文表達(dá)，其余無(wú)關(guān)緊要部分，不一致沒(méi)關(guān)系，但如果將全文80%都洗一遍(轉(zhuǎn)換為采用簡(jiǎn)單詞表述)，我相信你有這個(gè)能力，就不得不回憶一下初衷了。

所以，復(fù)述雖耗時(shí)，但值得一試。

5.首先確保記住當(dāng)前素材中的詞義

一個(gè)新詞，縱然有100個(gè)意義，能留在記憶中的詞義每次差不多1-2個(gè)。其余的詞義，即便當(dāng)時(shí)造句會(huì)用，如果恰巧這篇素材沒(méi)有選中被復(fù)述，幾天以后，很有可能連這個(gè)詞都記不得了。所以，貪多可能吃不消，不如僅復(fù)述素材中出現(xiàn)的用法。對(duì)于其他詞義，以后遇到再補(bǔ)充。

終身學(xué)習(xí)

我們漢字3000字使用頻率達(dá)99%。而英文單詞數(shù)量約為63萬(wàn)，當(dāng)然90%并非常用詞，其年增長(zhǎng)率數(shù)以千計(jì)，美國(guó)大學(xué)畢業(yè)生單詞量約為7-8萬(wàn)。

感嘆漢字如此博大精深的同時(shí)，似乎英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程，也很好的詮釋了life-long learning的含義。

SO

投入的make speech吧，就好像有100人在聽(tīng)一樣！

真誠(chéng)的talking吧，就好像一見(jiàn)如故一樣！

專心的input吧，就好像會(huì)銘記于心一樣！

時(shí)間很貴，高效的方法是對(duì)時(shí)間最好的尊重！

未曾努力，

不曾遺憾；

在彎路上輾轉(zhuǎn)，

消耗的時(shí)光又怎能無(wú)怨無(wú)悔！

小伙伴們?nèi)绻懈玫慕?jīng)驗(yàn)，歡迎補(bǔ)充，歡迎反駁，歡迎交流！

see you next time！