作為父母的我們，每天奔波在工作和家庭之間，
我們都想盡自己所能給孩子提供最好的，但很多父母卻迷茫，什么是給孩子最好的？
我們經(jīng)常告訴孩子，你從小就要做好各種準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)各種本領(lǐng)，未來才會(huì)有好的發(fā)展，
但我們又同時(shí)希望他們不要有太大壓力快樂地成長。
我想這樣的期盼是每個(gè)父母的愿景，而這樣的擰巴也是我們每天的日常。
焦慮的父母不知道該給孩子什么，慌亂的孩子不知道該怎么做，才能擁有自己的未來，
因此每天上演著孩子和父母亂作一團(tuán)的戲碼。
我們似乎在這樣的雙重焦慮擠壓下，迷失在各種“參考答案”中。
也就有了父母花重金擇校擠進(jìn)貴族圈，或是給孩子跟風(fēng)報(bào)各種班，
而孩子因承受的壓力過大，又和父母缺少溝通導(dǎo)致一些極端事件頻發(fā)的現(xiàn)象。
我們不想做焦慮&擰巴的父母，更不想把這份焦慮給我們的孩子，但我們該怎么做呢？
今天我們邀請到了美國新型教育理念的開拓者黛安娜·塔文納。
作為二十多年的教育者和一位母親，
對于怎么做不擰巴的父母，孩子又該做好什么準(zhǔn)備面對未來，給出了詳實(shí)的見解。
希望可以幫助到更多父母和孩子。
黛安娜·塔文納
美國新型教育理念的開拓者
獲南加州大學(xué)心理學(xué)和社會(huì)學(xué)學(xué)位，斯坦福大學(xué)管理和政策碩士，
投身教育二十年，薩米特公立學(xué)校聯(lián)合創(chuàng)辦者，首席執(zhí)行官，
曾被《美國新聞與世界報(bào)道》評選為全美最優(yōu)秀高中；
《華盛頓郵報(bào)》全美最具挑戰(zhàn)性的高中。
這一系列教育上的困惑與擰巴，我們都提給了她，我想這是你我作為父母，都急需了解的。
處理人際關(guān)系是孩子必備的技能
還記得前一陣，一位不堪重負(fù)的孩子爸爸一怒退出家長群的事件嗎。
“我就退出家長群怎么了？上課不用心教，下課叫我?guī)兔Ω淖鳂I(yè)，要你們干什么？”
一時(shí)間這位爸爸的舉動(dòng)，在網(wǎng)上得到一邊倒的聲援。
可在現(xiàn)實(shí)中，即便是孩子的同班同學(xué)家長，恐怕大多數(shù)也只會(huì)選擇沉默、假裝沒看到……
成年人的不易加上養(yǎng)育孩子操心到極限，才有了如此過激的舉動(dòng)。
當(dāng)然，有家長和老師溝通不順的，就有學(xué)生不喜歡老師的。
知乎上曾有一個(gè)學(xué)霸，故意考倒數(shù)，
甚至，還在一次考試考到一半時(shí)，就開始睡覺，等收卷時(shí)，站起來把試卷撕得粉碎。
這一切，都源于他之前和數(shù)學(xué)老師的一次爭吵，而做的賭氣行為。
現(xiàn)實(shí)中，父母與老師較勁，孩子與老師、父母賭氣，而不好好學(xué)，不做作業(yè)，考試考倒數(shù)……的事例實(shí)在太多了。
黛安娜·塔文納在二十多年的教育工作中，她認(rèn)為不論在哪個(gè)國家，
父母和教育者都應(yīng)該是彼此密切合作的，但現(xiàn)實(shí)中我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)彼此意見不合。
她認(rèn)為這都源于我們之間彼此缺乏理解與溝通。
深以為然。
就像黃執(zhí)中在《奇葩說》中曾說：
“人生的困擾，說到底，十之八九，問題都出在人際關(guān)系。而人際關(guān)系的困擾，說到底，十之八九，都是因?yàn)闇贤ǔ隽藛栴}?！?/b>
黛安娜·塔文納告訴我們，有研究表明，能在學(xué)校里與成年人建立良好關(guān)系的孩子，相比其他孩子能取得更好的成果。
因此她認(rèn)為處理人際關(guān)系是孩子必備的技能之一。
有了問題不說出來，賭氣地處理，只會(huì)讓自己陷入到情緒中。
而很多時(shí)候，不會(huì)溝通解決問題的人，一開始就輸了。
接納情緒，并把它說出來，說給同伴，說給父母，或是直接和老師溝通都是很好的解決方式，情緒此時(shí)就會(huì)得到緩解，壞情緒就會(huì)弱化掉很多。
黛安娜·塔文納說，她在學(xué)校創(chuàng)造了“溫馨屋”的概念。
力求把教室營造出一種家的感覺，讓大家知道這里是一個(gè)安全的地方，
在這里大家彼此熟悉和了解，學(xué)生可以來這里尋求幫助。
讓她自己也沒想到的是，她的“溫馨屋”教室每天在午休的時(shí)候都坐滿了學(xué)生，他們覺得沒有其他有安全感的地方可以去。
在這個(gè)“溫馨屋”里，孩子們不但想要尋求慰籍，同時(shí)也想建立聯(lián)結(jié)。
同樣在家里，作為父母我們也可以扮演好導(dǎo)師的角色。
因?yàn)椴徽撌抢蠋熯€是父母，我們都希望得到孩子的信任。
黛安娜·塔文納給我們的建議就兩個(gè)字：傾聽。
為人父母最好的狀態(tài)就是去傾聽，去問一些有意義的問題，在具體的情境中培養(yǎng)孩子自身的邏輯推理能力和情緒識別能力。
在孩子說的時(shí)候不要去打斷，也不做言行評判，鼓勵(lì)孩子自己得出結(jié)論，繼而再做決定，
盡管我們自始至終都在場，但那些結(jié)論和決定要留給孩子做出。
黛安娜·塔文納也給我們例舉了一些她經(jīng)常會(huì)和孩子、學(xué)生用到的開放式的問題，希望可以給父母以啟發(fā)：
在此情形下，你想要得到怎樣的結(jié)果？
你現(xiàn)在感受如何？
你表現(xiàn)出了怎樣的行為？
哪些措施起作用了，哪些沒有？為什么？
你有沒有站在他人的立場看問題？你覺得他們的立場是什么？
想要達(dá)到你預(yù)期的目標(biāo)，你要做些什么？
從這些問題上我們不難看出，其實(shí)都是促使孩子站在別人的立場看問題，認(rèn)識自己的情緒，并清晰地表達(dá)事實(shí)，尋求解決之道。
如果我們的孩子不斷用這種思維方式看待問題與情緒，會(huì)更好地幫助他們理解自己，理解自己的情緒，知道自己是誰，
直到最終形成自我意識，這一步很重要。
所有不肯“合作”的孩子背后，都藏著一個(gè)經(jīng)受不起跌打且缺少溝通的心。
比起父母張嘴就來的直接否定，先認(rèn)真溝通，再去解決問題，更能走進(jìn)孩子的心。
吼叫甚至打罵
只會(huì)讓孩子離我們越來越遠(yuǎn)
養(yǎng)育子女可能是一個(gè)人最令人沮喪的經(jīng)歷之一。
我們幾乎總能看到，因養(yǎng)育孩子中父母與孩子的沖突，導(dǎo)致的不該發(fā)生的慘劇。
11歲的重慶男孩小文，因?yàn)闆]有按時(shí)完成作業(yè)被老師投訴，媽媽很惱火。
從走出校門到上公交車，媽媽一路都在不停地訓(xùn)斥，煩不勝煩的他頂了一句嘴，結(jié)果媽媽的情緒直接崩潰。
她當(dāng)著一車人的面，把小文身上的衣物都扒下來，只留一條內(nèi)褲和一雙襪子后，憤然離開。
想想都心疼那個(gè)孩子。
黛安娜·塔文納說，發(fā)生這些沖突現(xiàn)象我們首先要看到其本質(zhì)：
沒有一個(gè)媽媽不愛自己的孩子的。
?
而正是因?yàn)檫@來自于我們對孩子深深的關(guān)愛，以及我們害怕他們長大后不能成為我們想要他們成為的樣子。
才會(huì)有家長的這種恐懼和憤怒的爆發(fā)，而這些情緒有時(shí)會(huì)驅(qū)使我們做出一些讓自己都厭惡的行為，像打罵孩子，對孩子行為過分的控制。
我們看似在管教孩子，為他好，但這些行為對孩子的成長沒有任何幫助。
當(dāng)父母在用難聽的語言刺痛孩子時(shí)，是把親情做賭注，希望孩子能夠乖乖聽話，但讓孩子卻會(huì)認(rèn)為“爸爸媽媽不要我了?！?/b>
他記住的只有父母無法控制的情緒和自己內(nèi)心的恐懼。
就像《原生家庭》一書中說：
孩子對情緒信息的吸收，就像是海綿吸水一般，會(huì)完全不加選擇地全盤吸收。
那些父母未曾解釋過的負(fù)面情緒，也會(huì)被孩子吸收、內(nèi)化，最后形成難以愈合的傷口。
教育的目的，是為了讓孩子在錯(cuò)誤中學(xué)會(huì)成長，而不是隨意發(fā)泄我們的情緒，用這種方式讓孩子按著我們設(shè)定的程序長大。
黛安娜·塔文納說，
如果我們在情緒上來的時(shí)候，能深吸一口氣，
從更廣泛的角度思考我們在養(yǎng)育孩子方面所要做的事情，也許我們就能擺脫對孩子一時(shí)的憤怒，而把注意力集中在最重要的事情上。
因?yàn)楫?dāng)孩子感到壓力或恐懼時(shí)，他們學(xué)習(xí)的能力也會(huì)減弱，
這一定不是我們想看到的，作為父母，我們也需要思考反思自己的一些行為。
身為父母，學(xué)會(huì)耐心和包容，才能陪孩子走向更好的未來。
孩子要學(xué)會(huì)平衡成功和滿足的關(guān)系
我們每個(gè)父母都希望自己的孩子未來可以獲得成功，這無可厚非。
但什么是成功?
很多人會(huì)說，衡量成功的標(biāo)準(zhǔn)非常簡單啊，就是一個(gè)人掙多少錢。
但是我們又會(huì)內(nèi)心擰巴地回復(fù)：真膚淺，金錢買不到幸福。
黛安娜·塔文納認(rèn)為，成功的定義應(yīng)該是你得到了滿足感。
而真正能帶來滿足感的是有目的的工作、社交行為、穩(wěn)定的關(guān)系、健康以及財(cái)務(wù)有所保障，這與純粹的財(cái)富是不同的。
還記得，杭州32歲的劉雙拋下名校碩士學(xué)歷，任職跨國企業(yè)，年薪30萬起步的這些經(jīng)歷，轉(zhuǎn)行做家政阿姨，引來爭議的新聞吧。
很多人評論：這么年輕學(xué)歷又高，做鐘點(diǎn)工不是浪費(fèi)嗎？包括劉雙的父母，也是這樣想的。
然而她一點(diǎn)也不覺得丟人，收納是愛好，帶娃有經(jīng)驗(yàn)，憑什么不能干這行？
所謂成功，跟職業(yè)是否光鮮、是否名校學(xué)歷、賺多少錢無關(guān)。
如果能按照自己的想法，過得輕松滿足，又何嘗不是一種成功？
金錢，面子，名聲，都只是讓人快樂的手段，絕不能成為活著的目的。
?
只要踏實(shí)做好想做的事，努力提升自己，對生活懷有熱愛和憧憬，就是成功。
成功是什么，同樣也是我們的孩子要從小樹立的。
黛安娜·塔文納的方法是幫助每個(gè)孩子擴(kuò)展他們對成功的看法，包括所有導(dǎo)致幸福生活的因素，不管是從個(gè)人還是團(tuán)體層面。
人生的考卷從來沒有唯一答案，不是只有年薪百萬、名校學(xué)歷才叫成功。
追尋所愛，才會(huì)得到幸福的答案。
至少有一半的孩子在“假努力”
家長在“假關(guān)心”
在交流中，我們問到黛安娜·塔文納，你認(rèn)為孩子擁有好未來的關(guān)鍵是什么？
黛安娜·塔文納說，要讓孩子養(yǎng)成成功的習(xí)慣，而作為教育工作者和母親，要把重點(diǎn)放在“準(zhǔn)備就緒”上。
在學(xué)校中至少有一半的孩子在“假努力”，家長在“假關(guān)心”，看似他在學(xué)習(xí)但實(shí)則是一種無目的性的低勤奮。
孩子要形成成功的習(xí)慣，有了內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，才算做好了準(zhǔn)備，未來才可期。
說到底，如果家長和老師做得再多，那也不是我們想要的答案，
我們必須一起想辦法，讓孩子能夠自己找到答案，而這和注重他們的學(xué)業(yè)成績同樣重要。
《小王子》里有一句話：
“如果你想造一艘船，不要抓一批人來搜集資料，不要指揮他們做這做那，你只要教他們?nèi)绾慰释蠛＞蛪蛄?。?/b>
熱情，是持續(xù)努力的前提；
而持續(xù)努力，是讓熱情得以轉(zhuǎn)化為成就。
不用催促和逼迫，最好的方式是引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)所愛、保持熱愛，一切成績都將是水到渠成。
父母陪孩子找到熱情的種子，幫助它們生根發(fā)芽，努力將熱情變?yōu)槌删汀?/p>
有了熱情，培養(yǎng)孩子的執(zhí)行力，有制定目標(biāo)和做計(jì)劃的能力，也是黛安娜·塔文納給家長指出的培養(yǎng)孩子成功習(xí)慣的必要能力。
前段時(shí)間，清華大學(xué)校史館里面整理出來的學(xué)霸計(jì)劃表，便震驚了不少人。
學(xué)霸的計(jì)劃表，不僅僅安排了滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)，還安排了每日的身體鍛煉時(shí)間，什么時(shí)間該做什么事情，都井然有序。
并且列出來的每一條計(jì)劃都嚴(yán)格執(zhí)行，把每一分每一秒的作用都發(fā)揮到極致。
這也就是黛安娜·塔文納所說的，孩子做計(jì)劃有多重要，這些都是在不斷鍛煉他們自主學(xué)習(xí)的能力，強(qiáng)化孩子的執(zhí)行力。
無論在家或是學(xué)校，經(jīng)過無數(shù)次完成自主學(xué)習(xí)的訓(xùn)練：
設(shè)定目標(biāo)、制定計(jì)劃、執(zhí)行計(jì)劃、進(jìn)行成果展示和反思。
試想孩子的未來會(huì)是什么樣子？
答案一定是：有了這樣的好習(xí)慣，必定伴隨一生，且影響一生。
讀書的路很長，也很難，但卻是最能體現(xiàn)人生價(jià)值的。
要讓孩子看到自己內(nèi)在的光，并成為照亮周圍世界的光，才是教育的終極“準(zhǔn)備”和目的。
共勉。
