今年所教孩子的語文成績，又給了我一個全新的巨大的挑戰(zhàn)。每次大型考試，總有那么五六個學(xué)生的作文零分，50分的作文竟然零分，如果基礎(chǔ)知識不好，整張試卷，120分，他只能考個位數(shù)，想想就有些后怕。但是急又急不來，作文水平的提升，不僅與孩子的積累有關(guān)，更與他的興趣愛好有關(guān)。 怎樣讓不寫作文或抄卷子上閱讀語段的孩子，能嘗試去寫寫作文，確實有一定的難度。有時還沒等我問其中的原因，孩子甚至孩子家長就說孩子在小學(xué)就不喜歡寫作文，有三個孩子在小學(xué)從來不寫作文。每當(dāng)他們這樣說的時候，我先聽著。當(dāng)他們說完，我會先去順應(yīng)他們的心理：“寫作文確實不是一件容易的事，尤其是對于剛剛升入初中的孩子，要在考場上寫出600字以上的文章來，確實很困難?！钡窍氲胶⒆右呀?jīng)不再是小學(xué)生了，孩子已經(jīng)是初中生了，已經(jīng)站在了新的起跑線上，難道作文還停留在小學(xué)生的水平嗎？可是又不能太急，因為教育不是快餐，也不是百米賽，而是美味佳肴，需慢慢品味，是馬拉松，需要堅持，很多時候，越急越慢。

從哪找切入口呢？思來想去，我找來孩子幾次考試的成績單，然后和他們分析他們在各科上存在的優(yōu)勢，尤其是其中一個從開學(xué)至今作業(yè)從未按時交過的孩子，更多的強調(diào)他的優(yōu)勢學(xué)科，并且好奇他把其他科學(xué)得這么好的方法時，尤其是他的字寫得特別美，如果這么美的字，能通過一篇優(yōu)美的文章來展現(xiàn)，那真是一種絕美的享受。孩子聽著，臉上洋溢著得意的笑容，見此情景，我立刻和他一起描繪了一幅美妙的畫面：如果你的語文成績也像數(shù)學(xué)、英語那么好的話，你在班里就可以進入前十名，在?？梢赃M入前100名，那時會贏得多少的人的掌聲和欣賞，你想不想一鳴驚人，讓人對你刮目相看呢？想不想突破語文作文這個坎兒？孩子當(dāng)然想擁有眾人贊賞的感覺，但是不知道從哪里找到突破口。于是他說有點困難?！澳俏覀儑L試一下好不好？只有我們嘗試了，才會知道結(jié)果如何。這份嘗試的勇氣你會有吧。”孩子點點頭?！爱?dāng)然，你也不要有壓力，我們可以先選取你比較熟悉或比較能觸動你靈感的點去寫，哪怕你每次作文比上一次多寫一句話就是進步?！倍鄬懸痪湓挘瑢λ麃碚f好像不難。孩子很爽快的答應(yīng)。接下來的每周寫作文，他的字數(shù)都比上一次有增加，而每次看到他的作文，都會在班級表揚他。短短一個月的時間，四周四個作文的訓(xùn)練，今天交了一篇800字以上的作文，當(dāng)他雙手把作文呈給我時，我簡直不敢相信，這么短的時間，他以這么快的速度在前進，他的作文字數(shù)可以達到800多字，而細看他的文章，竟然還有許多可圈可點的地方。就像今天交來的這篇作文，不僅事件記敘完整，條理清晰，而且首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴謹。我在為這孩子進步如此神速而感到好奇的同時，也在想著如何更好的激勵他，讓他能在即將到來的第三次月考中，把自己這一個月來的努力，在考試中呈現(xiàn)出那么一點點的成效。

只是什么樣的表揚和激勵效果更好呢？就在今天下午，校長在轉(zhuǎn)辦公室時，看到了這個孩子的作文，于是我瞬間有了靈感。下午放學(xué)后，我給孩子媽媽打了電話，說了孩子作文有了很大的進步，然后讓孩子接，我先贊美孩子本次作文寫得好，并具體指出好在哪些方面？然后說校長也看到了他的文章，對他的文章很欣賞。孩子聽了很激動，說：“老師，校長真的這樣說嗎？我真的寫的有那么好嗎？”“當(dāng)然了，老師早就說過，老師不會看錯你，是不是這樣？”“嗯嗯，老師我以后一定好好寫作文”?！澳悄愦蛩阍趺醋瞿?？”“從今天起，我要好好落實我的讀書計劃，并進行積累，在作文中靈活的運用，然后每天先完成語文作業(yè)……”

就這樣通過對作文如果能取得高分的美好假設(shè)，再從眼下，每次作文的次數(shù)比上一次多一點點的小步精進，今天的完美成文。美好的圖景，不僅是人們的向往和追求，更愿意用實際行動去實現(xiàn)。

所以，當(dāng)一個人感到無助或看不到希望時，如果能通過交流，了解他內(nèi)心的渴望，和他一起描繪美好的愿景，在制定具體的可以實施的措施，然后有一位重要他人監(jiān)督執(zhí)行，我想，一個人心中的美好藍圖很快就能成為現(xiàn)實。這就是美好愿景與一小步的完美結(jié)合。(2018年12月7日)