來源：周冉冉（ID:zhouranran2018）

高考最后沖刺階段，很多學科差不多都定型了，不過很多學生都會趁著這段時間再想辦法為作文做做最后準備。

那么，作文如何再次登上一個新的臺階？怎么為作文提升再次打開一個新的局面？如何做好更充分的準備迎接高考？這是很多進入最后沖刺階段的老師、家長和考生關心的話題。

對于高考作文的最后準備，老師為廣大考生提了以下四點建議。

01

清通，是一篇文章的質地

建議一：作文有規(guī)劃，語言忌晦澀

作文的提升當然是個系統(tǒng)工程，難以短時間大成。但抓住兩個關鍵，在較短的時間內，讓作文有一個新的變化，也并非不可能之事。

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這兩個關鍵，

一個是為文思路要合理清晰，忌“散亂”；

一個是表達語言要自然曉暢，忌“晦澀”。不必求完美，只要在這兩個方面做得基本不差，其實一個還算夠用的作文分數(shù)就會隨之誕生。?

名師建議：

在保證必要的寫作時間的前提下，“填滿”不是目的，“求佳”才有分數(shù)。而為文思路合理清晰，是“求佳”至關重要的步驟?！昂侠怼笔撬悸凡怀鲥e，“清晰”是思路易于閱讀者快速把握。?

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寫作中，與其在語言上消耗時間去飾弄玄虛，去求浮泛矯情的“優(yōu)美”，不如將寫作的重心調整為在適應題旨要求的基礎上，表達自己真實而充分感受到的內容。帶著自身生命貫注力的思考與判斷，講述與描寫，抒情與癡想，甚至是彷徨與迷茫，苦痛與憂傷，都是引發(fā)關注獲得贊賞贏取高分最重要的富有價值的內容。書寫有自身獨到生命體驗的內容，比追求所謂“優(yōu)美的語言”，不知要有價值多少倍。

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我們該想一想，自己的為文思路與語言表達，其間是不是還停滯彌散著嚴重的黑霧瘴氣。這些黑霧瘴氣鎖著了風景，酸澀了雙眼，窒息了呼吸，不清除一下，清理一下，清透一下，清亮一下，我們的作文就不會得到進一步發(fā)展。

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02

意蘊，是一篇文章的彈性

建議二：許多事物，往內在意蘊里再想想

作文的提升，很重要的一方面是有賴于我們寫作內容的拓展。寫作內容的拓展，我們慣常的思路是關注它“橫向”的發(fā)展。其實，“縱深”的發(fā)展是更重要的一方面。我們應該力求讓我們的“腦”與“心”到達更深遠的地方，而非浮在事物的表面；在“人”不斷發(fā)展的過程中，不斷促進“分”的發(fā)展。只要我們真切而真誠地活在人間，寫作的素材便會源源不斷。許多事物，都有待于我們往內在的意蘊里再想一想。

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高考作文備考，我們不應做知識與材料刻板沉默的復印機，而應該成為情感回旋、思維活躍，思想逐漸生成并不斷撞擊的大海里的一朵快樂獨立的浪花。

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如果說在語文課里，我們獲得了生命體驗的方式與途徑，得到了領悟內蘊的基礎與方法，那么，我們自然而然地便可在更廣闊的空間中自覺地將這種經驗加以運用。這樣生活中的點點滴滴，皆可化為筆下的獨特與風光。

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但令人遺憾的是現(xiàn)實的備考情景，卻不非如此。

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有的學生追求“知道”，追求“套用”，追求“陶淵明”和“感動中國”。在不少同學的寫作中，我們看不到那么多節(jié)“語文課”對他的影響，也看不到生活過程對他的影響。有的學生對課堂與生活，缺乏感動與思考，更缺乏對豐富細節(jié)的體驗與把握。

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“人”的死氣，必是“文”的死氣。幼稚浮泛，大話空空，將流行在我們的作文里。

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03

視野，是一篇文章的疆域

建議三：眼光與心胸，應該“放一放”

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如果我們的眼光與心胸“囿”住了，“銹”住了，“滯”住了，毫無生趣地停留在刻板簡單的現(xiàn)實上，自然不會得到更理想的分數(shù)。放出，才可騰翔。

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或許有的老師會說，你說得很對，但我的學生做不到?！胺乓环拧笔恰白龅玫健钡那疤崤c基礎，在備考過程中，老師有必要提醒學生“放一放”，也有必要為學生的“放一放”準備條件和可能；我們的學生也應該強化“放一放”的意識，增強“放一放”的能量。不能“放一放”，永遠也“做不到”。

04

生活，是一篇文章的光澤

建議四：回歸現(xiàn)實生活去理解和發(fā)現(xiàn)

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寫作不僅僅是一種技能的訓練與提升，更是一種教育，是改變“人”的一道深沉豐富的力量。回味生活、再現(xiàn)生活，可以幫助學生把真正屬于自己的內心世界喚回來。學生辭窘很重要的一個原因是對自身生活的忽視與冷漠。一味套用古人，一味說人人皆知的浮泛的空話，在某種程度上，正在極大地枯損封凍學生原本活躍敏感的內心世界。

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近些年，高考作文命題一直致力于引導學生在平實的現(xiàn)實生活中，能有所理解，有所發(fā)現(xiàn)。之所以注重這樣的考查，是因為對生活能有所理解和發(fā)現(xiàn)，是一個人生命質地優(yōu)良的重要特征。脫出別人的腔調，不靠所謂的“材料”來說話，是一個學生有“真氣”的表現(xiàn)。

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從成長的角度而言，一個人對生活，有觀察，有理解，有思考，有發(fā)現(xiàn)，這是一個人成熟的重要標志。一位學生在現(xiàn)實生活中，能感受，能思考，能于簡單尋常的日常生活中發(fā)現(xiàn)情趣與價值，能發(fā)表自己對于現(xiàn)實生活獨到的理解，這本身便足以成就他引人注目的分數(shù)。這樣的學生，心里不僅僅裝著“成功”與“目標”，更非渾渾噩噩之輩。這樣的學生是正常的，真實的，也是幸福的！

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我爸，不抽煙，不賭博，偶爾喝點小酒就詩興大發(fā)。總之，“無公害，純綠色”。

要是在古代，我想我爸決不會是“不肯過江東的”項羽——他頂多是一個駕小舟隨江波晃蕩的漁翁；也決不會是因為不能打仗報國而直跳的陸游——他頂多是一個在院子里種種花的“隱士”?？傊?，“爸不琢，不成器”。

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在作者的筆下，一位愛生活有情趣、不功利不急躁、勤勞樸實的“老爸”形象呼之欲出?，F(xiàn)實的平凡與冗雜，并沒有消磨與鈍化小作者一顆清靈明透的心靈。

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提醒學生及時記錄生活感悟的點滴，用筆貯存生活，是將細流化為波濤重要的一個手段和技巧。

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如若追求考試正面積極的意義，那便是當我們緊張恐懼地坐在考場上，拿著筆，當無窮的不踏實與不可知降臨的時候，我們的心中要么浮起空虛乏味、敷衍做作式的胡亂的抵御；要么，會逼出我們精神上心靈里最本質的一種自衛(wèi)式、超越式的傾吐與坦露。我們自然渴求的是后一種。而要想求得后一種，平時“心”與“腦”不到的地方，考試的時候，“筆”自然不會到。

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