今天和兒子讀了一本超級好的繪本《神奇的動物醫(yī)院》，這本書來自超級斑馬系列。

先來看看故事簡介：

有一家神奇的動物醫(yī)院，醫(yī)生是動物，看病的卻是人類的孩子們。

各種各樣的孩子來到這里"治療":有挑食的小女孩；有注意力不集中，總是上課走神的男孩；有容易害羞，不敢看大家的孩子；還有總是被人欺負(fù)，不知道如何跟大家相處的孩子......

斑馬醫(yī)生總是能找到合適的動物"治療"好他們。動物醫(yī)生們究竟是如何"治療"的呢?

當(dāng)這些有問題的人類孩子去動物醫(yī)院時(shí)，斑馬醫(yī)生沒有給他們開藥，而是派出動物幫助孩子克服孩子面對的各種問題。

是不是很熟悉？因?yàn)檫@種孩子在我們身邊比比皆是。

比如面對愛挑食的小朋友，斑馬醫(yī)生派出了愛吃的小豬一家，小豬一家去了這個(gè)小朋友家里，這個(gè)小朋友的媽媽準(zhǔn)備了一大桌子的蔬菜，小豬一家吃得津津有味，但是這個(gè)小女孩一點(diǎn)也不想吃，因?yàn)檫@個(gè)小女孩害怕媽媽在蔬菜里加入難吃的青椒，小女孩還討厭芹菜的味道，見小朋友不肯吃，小豬就帶著小女孩躲在廚房門口，小豬說，媽媽為了不讓小女孩聞到各種她不喜歡的味道，就想盡各種辦法，小豬說，你就當(dāng)?shù)谝淮纬允卟?，嘗一嘗試試看，小朋友同意了，于是小女孩嘗了，發(fā)現(xiàn)蔬菜里并沒有她所不喜歡的各種味道，吃著吃著，不知不覺她竟然把一盤子全吃光了，在吃的同時(shí)，她還想到了媽媽做菜時(shí)認(rèn)真的樣子以及想到當(dāng)媽媽看到她吃完后欣慰的神情，后來小朋友再也不會討厭吃蔬菜了，斑馬醫(yī)生說，要是真的不想吃，就想想做飯的人，就會好好珍惜現(xiàn)有的食物了。

比如面對注意力不集中的小男孩，小男孩因?yàn)樽约菏裁炊疾粫芸鄲?，覺得自己很笨，小斑馬派出了機(jī)靈的兔子，兔子告訴小男孩，上課的時(shí)候，老師拋出問題肯定會有提示，根據(jù)提示去找問題的答案，多有意思呀，眼睛一直要盯著老師，認(rèn)真聽，去找問題的答案，這樣就能變聰明啦！

比如這本書介紹了因?yàn)橹焊邭鈸P(yáng)地和別人打招呼，因此不受人歡迎的長頸鹿，后來去了人類學(xué)校學(xué)了芭蕾舞，學(xué)會了鞠躬，才明白要想和別人交朋友，打招呼的方式很重要。

這本書還介紹了一個(gè)害羞的小男孩，因?yàn)槭苋伺艛D而想到動物醫(yī)院里住院，斑馬醫(yī)生講了一個(gè)鼴鼠的故事，鼴鼠因?yàn)樽约耗懶?，不敢展示真?shí)的自己，后來在各種動物的鼓勵(lì)下，鼴鼠知道了只有展示真實(shí)的自己才是最重要的，總有一個(gè)人會陪你，不要逃避，試著大大方方地做自己，你才會遇到真正的朋友。

我們習(xí)慣了“治療”這個(gè)詞——治療注意力不集中，治療膽小，治療一切偏離“標(biāo)準(zhǔn)軌道”的生長姿態(tài)。教室里，多少無形的處方在悄然傳遞：給活潑好動的孩子開出“安靜”的藥劑，給沉默內(nèi)斂的孩子開出“舉手”的任務(wù)，給天馬行空的孩子開出“標(biāo)準(zhǔn)答案”的模具。我們急于修剪那些旁逸斜出的枝椏，卻忘了問：那是缺陷，還是另一棵大樹的雛形？

而《神奇的動物醫(yī)院》提供了另一種視角的顯微鏡。斑馬醫(yī)生從不“矯正”孩子，它只是呈現(xiàn)——呈現(xiàn)這世界原本就存在的、千姿百態(tài)的“正?！薄Ｋ尡焕_的孩子看見：你的特質(zhì)并非孤島，它在生命的廣闊譜系中有其坐標(biāo)，有其功能，甚至有其不可替代的美。這不是治療，而是一場盛大的“認(rèn)親”：在生物多樣性的懷抱里，為孤獨(dú)的個(gè)體找到它的族群，它的回聲。

教育的藝術(shù)，或許不在于提供一張人人適用的床，而在于為每個(gè)獨(dú)特的身形，尋找或打造其最安適的臥榻。

教育的至高境界，或許正是這種“不教之教”：創(chuàng)設(shè)一個(gè)如動物醫(yī)院般豐富、包容、互證的生態(tài)場域。在這里，孩子的“問題”不再是需要剔除的瑕疵，而是有待解讀的密碼，是通往其內(nèi)心宇宙的獨(dú)特鎖孔。教師的責(zé)任，不是做手持標(biāo)準(zhǔn)答案的判官，而是成為斑馬醫(yī)生那樣的“聯(lián)結(jié)者”與“翻譯者”——幫助孩子在世界的鏡子中照見自己，又在自己的特質(zhì)中看見世界所需的某一種可能。