第 3 章　關(guān)于能力和成就的真相

3.1思維模式和成績(jī)

3.1.1具有固定型思維模式的學(xué)生在面對(duì)艱難的轉(zhuǎn)折期時(shí)，視其為一個(gè)巨大的威脅，威脅著他們可能會(huì)暴露自己的不足，從勝利者變成失敗者(青春期測(cè)驗(yàn))。我是聰明還是愚蠢？我長(zhǎng)得好看還是難看？我看上去很酷還是一個(gè)書(shū)呆子？我是勝利者還是失敗者？而且在固定型思維模式中，失敗者將永遠(yuǎn)是失敗者。

3.1.2本杰明·布魯姆：‘如果說(shuō)一個(gè)人能學(xué)會(huì)什么東西，那么世界上其他人也都可以學(xué)會(huì)，只要在此前和當(dāng)下給他們提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)條件。’”

3.1.3考試成績(jī)和對(duì)成就的評(píng)估只會(huì)告訴你目前這個(gè)學(xué)生處在什么位置，而不會(huì)告訴你將來(lái)他會(huì)達(dá)到什么高度。

3.1.4想達(dá)成重要成就都需要明確的關(guān)注點(diǎn)、全身心的努力、無(wú)窮無(wú)盡的策略，還有學(xué)習(xí)中的同伴。這就是成長(zhǎng)型思維模式能夠給予人們的，也是成長(zhǎng)型思維模式可以幫助人們發(fā)展能力并結(jié)出豐碩果實(shí)的原因。

3.2有些人可以通過(guò)少量或零培訓(xùn)做到某些事，并不代表其他人在培訓(xùn)后做不到這件事（有時(shí)會(huì)做得更好）。關(guān)于任何人想做什么都是否能做成，作者并不確定。但作者認(rèn)為現(xiàn)在我們可以同意的是，人們能做的事比你曾經(jīng)以為的要多得多。

3.3夸獎(jiǎng)和肯定標(biāo)簽的危險(xiǎn)性

3.3.1超過(guò)? 80% 的父母告訴我們，對(duì)孩子的能力進(jìn)行夸獎(jiǎng)是必要的，這樣才能提高他們的信心和成就。然而僅僅知道這一點(diǎn)是不夠的，對(duì)能力的夸獎(jiǎng)也可以分為兩部分:夸獎(jiǎng)他們的努力，這樣他們更有可能變成成長(zhǎng)型思維模式者，或夸獎(jiǎng)他們的“能力”(天賦)，這樣他們更多的表現(xiàn)出固定型思維模式。

3.4否定標(biāo)簽及其作用方式

3.4.1當(dāng)刻板印象(女孩子學(xué)不好數(shù)學(xué)、亞裔人奔跑能力不如非裔人等)被喚起的時(shí)候，它會(huì)擾亂人們的思緒——讓人們暗暗擔(dān)心自己的表現(xiàn)會(huì)驗(yàn)證這種刻板印象。人們通常都不會(huì)察覺(jué)自己有這樣的想法，這種心理活動(dòng)卻讓他們沒(méi)有足夠的精神力量去專(zhuān)注于考試本身(女性放在男性考生居多的考場(chǎng)里的案例)。但是這種情況主要發(fā)生在固定型思維模式者身上。

3.4.2在固定型思維模式中，無(wú)論是肯定的還是否定的標(biāo)簽都會(huì)擾亂你的思緒：當(dāng)你被貼上肯定的標(biāo)簽時(shí)，你害怕會(huì)失去它；而當(dāng)你不幸被貼上否定的標(biāo)簽時(shí)，你會(huì)害怕自己正如標(biāo)簽所說(shuō)。當(dāng)人們用成長(zhǎng)型思維模式思考的時(shí)候，這些刻板印象則不會(huì)影響你的表現(xiàn)。