各位象山縣的老師們大家早上好！首先做個自我介紹，我是來自南京市青云巷小學(xué)的佟楠楠，非常開心來到美麗的象山，給大家做一場關(guān)于教師案例撰寫的分享。

大家知道我是什么老師嗎？對的我是體育老師，大家都知道尤其是我們小學(xué)體育課堂離不開游戲，所以今天的分享我也想從游戲開始，讓我們一起來活動活動筋骨。

第一個暖場游戲（打節(jié)拍）三點拍

我的分享分為三大板塊，分別是：

1.為什么要寫？

2.如何寫？

3.如何更好的寫？

1.教育案例的定義：它是指我們在教學(xué)中，已經(jīng)發(fā)生的，能引發(fā)我們思考的并對促進(jìn)或改善今后工作有啟示作用的典型事件。

? 典型：就是具有代表性的人物或事件。

我們首先來思考我們?yōu)槭裁匆獙懓咐?，首先第一塊是案例的價值，我們究竟為什么要寫案例，只有把這個搞清楚我們才會更有動力堅持的更長久，才會由被動的寫變?yōu)闃酚谌憽?/p>

我個人認(rèn)為無外乎分為三大塊，案例的撰寫實際上是一種自我表達(dá)，我曾經(jīng)看過微信公眾號一篇文章是蘇州一個著名的班主任于潔老師寫的，她也是全國優(yōu)秀班主任。

她說當(dāng)教師總要留點回憶和惦念，那樣一個個反思和故事，就是和學(xué)生的點滴，而且那樣一個個有趣的故事和一個個純真的笑臉也會為工作增添不少樂趣。教育的思考，一段段鮮活的故事，當(dāng)你幾年后，尤其是退休后再去駐足回眸時真的感覺特別珍貴，雖然我現(xiàn)在不是很能理解，但是我覺得一以后會領(lǐng)會。

其次如果從一種比較功利的角度來看的，現(xiàn)在年輕的教師的成長離不開科研，離不開研究思維。職稱的評定，各種市區(qū)優(yōu)秀教師的評比都離不開科研，這是擺在面前的現(xiàn)實問題，也是從一名普通教師向?qū)＜倚徒處熮D(zhuǎn)變的必經(jīng)之路。

第三，其實課堂上的問題即寫作點，論文的實質(zhì)意義是將個人的教學(xué)經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為教學(xué)生產(chǎn)力，以問題的提出和問題的解決為前提，教育論文作為一種專業(yè)研究成果才有意義，寫作和教學(xué)相輔相成二者不可割裂開來，尤其對于年輕老師來說，大的論文對于我嫩來說有些難度，但是像案例這類我們只要我們肯花時間去寫，是完全有能力的。

第二塊是案例的評析

2.1? 寫作很重要的一點就是前期的準(zhǔn)備。你是否有要寫案例的意識，是否有充足的寫作素材，是否有正確的教育理念，是否有平和的教育心態(tài)，直接決定了你寫出來的東西的可讀性和思想性。

我們來想一下，正常我們的案例的來源有哪些，我想無非分為兩大塊，校內(nèi)和校外。校內(nèi)包括課上和課外，課堂上不同資歷的教師它的駕馭課堂的能力不同，那么課堂意外發(fā)生的事情幾率也會加大，從學(xué)生角度來看主要是學(xué)生心理這塊，每個學(xué)生的性格不同家庭背景不同，有的學(xué)生盲目自大，有的學(xué)生自卑膽小甚至自閉，有的成績好，有的成績不太理想，盲目自大的學(xué)生有可能就會對教師的教學(xué)產(chǎn)生質(zhì)疑，對教材有自己獨到的見解。

自卑膽小的學(xué)生往往不敢抬頭看老師，甚至不愿意與同學(xué)交流，出現(xiàn)社交障礙，這些都是需要我們教師要能夠充分的發(fā)揮你的教育機(jī)智去改變的。

剛剛我們只是分析了學(xué)生本身會出現(xiàn)的問題，那么學(xué)生與學(xué)生之間肯定也會有各種各樣的問題。比如：同學(xué)之間打架、上課說話，偷竊，考試作弊，談戀愛，中學(xué)里還要涉及一個帶手機(jī)，打游戲成癮等等這些都是在我們中小學(xué)經(jīng)常出現(xiàn)的一些問題，當(dāng)然我們的校外還會有如圖以上的問題，但這些其實就是很好的教育的契機(jī)，也是我們的案例的素材來源，教師若能很好的把握便是一篇很好的案例。

其實我們一線教師擁有大量的，真實的教育教學(xué)實踐，教室應(yīng)該是觀察室、研究室、實驗室應(yīng)該是教師專業(yè)成長和發(fā)展的地方，也是收獲教育科研成果的地方。

梁啟超曾說，只有扎根教育教學(xué)實踐中，才能實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，才能促進(jìn)兩者的良性循環(huán)與相互促進(jìn)，才能享受工作?研究的雙重樂趣。

2.2．教育案例特性（MInd Map）

由此我們不難總結(jié)出教育案例的特性與基本規(guī)律。

教育案例是我們中小學(xué)教師在日常教育教學(xué)過程中發(fā)生的包含疑難問題的典型教育事件或教育故事，其中包含有解決疑難問題的方法、過程和結(jié)果，并引發(fā)我們的思考和評價。

（1）.教育案例是一個已經(jīng)發(fā)生的真實性事件。

案例是在我們?nèi)粘＝逃虒W(xué)過程中已經(jīng)發(fā)生的客觀事實存在，是教育教學(xué)事件的真實再現(xiàn)，是對課堂教學(xué)中真實發(fā)生的具體教育教學(xué)情景的描述。因此，教育案例不是未發(fā)生的，不是杜撰的，也不是想象的教育事件。

（2）.教育案例是一個較為典型性的事件。

我們?nèi)粘＝逃虒W(xué)過程中的事件每時每刻幾乎都在醞釀著、發(fā)生著。"你見或不見，我都在那里，不喜不悲”。但作為教育案例的事件應(yīng)具有一定的典型性和代表性，即日常教育教學(xué)過程中的特殊事件。

（3）.教育案例是一個包含著疑難問題的事件。

記得古希臘哲學(xué)家、思想家蘇格拉底曾說過：“問題是接生婆，它能幫助新思想的誕生?！蔽覀冎行W(xué)教師在日常的教育教學(xué)工作中，遇到一些問題與困惑是正常現(xiàn)象。從本質(zhì)上講，這些問題與困惑也是我們教育教學(xué)工作的一部分。作為教育案例的事件，應(yīng)該包含有一個或幾個疑難的問題在內(nèi)，并且有解決這（個）些疑難問題的方法、過程與結(jié)果。

（4.）教育案例是一個引發(fā)思考的事件。

教育案例的事件，是我們中小學(xué)教師教育教學(xué)過程中的較為典型性事件，因此往往具有較強(qiáng)的普遍意義和實踐價值，是值得我們思考和總結(jié)的教育事件。對這個事件的思考與總結(jié)，可以對同類事件具有較強(qiáng)的借鑒價值和指導(dǎo)意義，提高我們的教育教學(xué)工作效率，讓我們的教育更有價值與意義。

剛才我們說完了教育案例的來源那么我們終究還是要落實到寫上，教育案例它的具體格式是怎樣的呢？

2.3 教育案例格式（Mind Map）

①平鋪直敘的案例一般包括案例的標(biāo)題、背景、問題產(chǎn)生的原因分析、問題的解決過程、結(jié)果、反思。

當(dāng)然除了有平鋪直敘也有格式鮮明的案例。它包括：

標(biāo)題

案例背景

一、案例索引

二、案例介紹 （一、二合起來簡稱案例背景） 案例背景是指為了向讀者或觀眾交代事情發(fā)生的有關(guān)情況(如：時間、地點、人物、事情的起因等)而特定的事實敘述。

三、案例（描述）?具有典型性、問題分析具有深度、反思有力度

四、案例反思（分析）

五、案例效應(yīng) （四、五合起來簡稱案例反思（分析）

我們先來看看一篇平鋪直敘案例，它具體要怎么去撰寫，我們先來看看一篇范文，它比較常見是一篇改進(jìn)后進(jìn)生的案例，但是具體我們來看看，首先這篇文章是反思前置，接著就是原因分析交待了整個案例的它的一個背景，其實是一個身心發(fā)展上有些障礙的孩子，接著教師從各個方面進(jìn)行了干預(yù)，對孩子進(jìn)行幫助，最后終于讓孩子的情況有所好轉(zhuǎn)。

1.標(biāo)題

就是教育案例的“眼睛”，是對教育案例主題或內(nèi)容的體現(xiàn)。一個簡潔明快、標(biāo)新立異的標(biāo)題，容易引起讀者的興趣，引發(fā)對事件的關(guān)注。一般而言，教育案例確定標(biāo)題的方式有兩種：一是用發(fā)生的教育事件作為標(biāo)題，即用教育案例中的突出事件作為標(biāo)題。如《“戀情”公開以后》《順?biāo)浦弁瞥鰟e樣精彩》《一個坐不住的孩子》《追蹤一個孩子的注意力》《一張小小的成長積攢卡》等。

二是用主題定標(biāo)題，把事件中所包含的主題作為教育案例的標(biāo)題。如《耐心等待，靜候花開的聲音》《請尊重學(xué)生的人格》《教育是真誠的體現(xiàn)》《教育是美麗的，更是快樂的》《育人，在于心靈的凈化》等。

其實每一個題目背后都是一個個鮮活的故事。

教育案例《師愛打開學(xué)生的心門》的標(biāo)題顯然是屬于用主題定標(biāo)題。

2.背景（文章主題之鋪墊）

背景部分需要交代事件發(fā)生的有關(guān)情況，如時間、地點、人物、問題等。如寫一個學(xué)困生的案例，就有必要說明這個學(xué)困生的姓名（可以是化名）、年級、平時的表現(xiàn)、家庭情況以及存在的問題等等，背景說明不需要面面俱到，但要說清楚事件發(fā)生的具體情況。這是案例的關(guān)鍵部分。教育案例應(yīng)包含著一個或幾個疑難的問題，因此，這部分內(nèi)容要講清楚具體的問題是什么？這部分內(nèi)容如果表述不清楚或不具體，那么案例也就不復(fù)存在了。

教育案例《師愛打開學(xué)生的心門》的背景是：我們班有一位同學(xué)性格內(nèi)向，整天愁眉不展心事重重，在人面前不拘言笑，上課從不主動舉手發(fā)言，提問時總是低頭回答，聲音聽不清,常坐在自己的座位上發(fā)呆。學(xué)習(xí)成績居下，還有滑坡趨勢。

3.案例描述（文章主題之主體）

3.問題產(chǎn)生的原因分析

背景中提出了問題，那么問題是如何產(chǎn)生的？問題產(chǎn)生的原因有哪些？這需要我們進(jìn)行深入地調(diào)查和分析。任何問題的背后，往往都是有著一定原因的。同理，一個“問題”孩子的背后，往往都有著深層次的影響因素。

教育案例《師愛打開學(xué)生的心門》的原因分析如下：通過了解，發(fā)現(xiàn)他的父母因工作原因長期不在身邊，孩子隨祖輩生活，不管是生活還是學(xué)習(xí)都不能得到父母的幫助。孩子也對父母有很大的怨言。加上本身性格內(nèi)向，變得過于敏感，少話，成績急劇下降，過重的心理負(fù)擔(dān)使他心理陰影很大。這樣就嚴(yán)重影響他的身心健康發(fā)展。

4.問題的解決過程? 這是整個案例的主體部分。這部分內(nèi)容需要詳實、具體和完整地表述，要充分展現(xiàn)整個問題解決的辦法和過程，以及問題解決過程中可能出現(xiàn)的反復(fù)性與復(fù)雜性。

教育案例《師愛打開學(xué)生的心門》問題解決的具體辦法和過程是：（1）勸導(dǎo)他的父親，希望他多和孩子溝通交流，多了解孩子內(nèi)心的想法；（2）在課余經(jīng)常有意無意的找他閑談，耐心地開導(dǎo)他；（3）學(xué)?；蛘甙嗉壱挥谢顒油扑]他；（4）在班級里進(jìn)行了“感恩父母”的班隊會活動；（5）用課余時間幫助他輔導(dǎo)功課，讓尖子生協(xié)助他完成學(xué)習(xí)計劃；等等。

5.結(jié)果 教育案例通過問題解決的過程，最終達(dá)到了什么樣的效果，即結(jié)果，如學(xué)生發(fā)言積極性提高、課堂小組合作效率的提高以及教師的專業(yè)素養(yǎng)提升等，都要得到具體的體現(xiàn)。

教育案例《師愛打開學(xué)生的心門》的結(jié)果是：他上課能舉手發(fā)言且聲音較大，學(xué)習(xí)成績不斷提高。下課他不但喜歡與同學(xué)一塊做游戲了，而且積極參加班級管理、年級管理。家長也反映他在家學(xué)習(xí)主動，樂于把班級的事講給父母聽，主動幫家長做些家務(wù)。

6.反思（畫龍點睛之處） 撰寫案例的過程，也就是對自己解決問題的心路歷程進(jìn)行再認(rèn)識的過程，同時也是整理自己相關(guān)經(jīng)驗的過程，因而反思是案例不可或缺的重要組成部分。反思不是理論闡述，而是就事論事、有感而發(fā)，引發(fā)共鳴，給人啟發(fā)。反思的內(nèi)容要緊扣案例主題、表達(dá)真情實感和表述簡明扼要，起到深化案例主題的作用。

反思的主要內(nèi)容有：問題解決中的利弊得失是什么？問題解決中有哪些啟示或體會？還有哪些有待于解決的新問題？等等。

教育案例《師愛打開學(xué)生的心門》的反思是：后進(jìn)生是學(xué)生中最需要關(guān)懷的一個特殊群體。他們常常因暫時落后而被遺忘，被忽略。作為一名教師，應(yīng)該摒棄對后進(jìn)生的偏見，多給后進(jìn)生一些愛心，耐心了解和掌握后進(jìn)生的心理特點，針對每個后進(jìn)生的不同情況，細(xì)心觀察，深入了解，分析落后的原因，把握他們的心理特征。只有這樣，才能對癥下藥，有的放矢地進(jìn)行教育。雖然現(xiàn)階段工作有了一定效果，但是我也不能放松，還是會一如既往的給予幫助和關(guān)愛。

剛才我們看的是一篇平鋪直敘的教育案例，其實除了平鋪直敘還可以是格式鮮明，就像是我們這篇《會說話的小墊子》就是我寫的一篇關(guān)于學(xué)生要愛護(hù)體育器材的案例，其實就是無形中對學(xué)生的思想品德進(jìn)行教育。

2.4 案例反思的方面：

1、個體差異? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 13、批評的態(tài)度

2、傳遞正能量? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 14、批評的語氣

3、享受幸福? ? ? ? 15、批評的方法

4、良好的心態(tài)? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 16、批評的內(nèi)容

5、以情感人? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 17、找借口下臺階

6、抬起頭來看學(xué)生? ? ? ? ? ? 18、榜樣激勵

7、平等民主? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 19、安全意識

8、換位思考? ? ? 20、技術(shù)教學(xué)

9、科學(xué)處理? ? ? ? 21、心理素質(zhì)

10、一視同仁22、關(guān)注后進(jìn)生

11、深入調(diào)查? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 23、以冷制怒

12、批評的場合? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 24、以退為進(jìn)

案例反思我們可以從以上這些角度去思考，但是在寫教學(xué)反思的過程中我們要注意小標(biāo)題的凝練，一定是字?jǐn)?shù)相同的，且是左右對稱的，要保持主謂或動賓結(jié)構(gòu)的一致性，當(dāng)然也不能為了拼湊就寫一些假大空的小標(biāo)題。

3.教學(xué)案例的撰寫

3.1什么是教學(xué)案例

教學(xué)案例是真實而又典型且含有問題的事件,是課上新知識的生成，往往出乎意料，是一個教學(xué)實踐過程中的故事，描述的是教學(xué)過程中“意料之外，情理之中的事”。

3.2 個案解析

《順?biāo)浦郏瞥鰟e樣精彩》、《守住精彩，贏得未來》

3.3教學(xué)案例的思考視角（Mind map）

教師方面（教師的教育機(jī)智，以及出乎自己意料的解答），學(xué)生方面（課堂上的生成，另類的視角），場地器械…

生活化，技術(shù)化，美學(xué)化，情景化，角色化，生成化…

分層，差異，全體，個性，創(chuàng)新…

師生互動，評價，易錯糾正…

第三類是實用寫作工具的介紹，也是為什么我把題目定為新時代背景下的原因，隨著自媒體時代的到來，網(wǎng)絡(luò)也十分便利，各種實用的APP也十分之多。

我覺得案例的撰寫歸屬于寫作的一部分，需要我們認(rèn)真的上好課，上好每一堂家常課，有較為豐富教育教學(xué)工作的實踐基礎(chǔ)和經(jīng)驗積累，這是教育案例寫作的“源泉”。離開教育教學(xué)工作、離開教育生活經(jīng)驗的積累，案例也就成了“無源之水，無根之木"；

2.要善于觀察和留心身邊的教育事件，并能夠從紛繁復(fù)雜的教育事件中提取典型性教育事件，這是教育案例寫作的“關(guān)鍵”；

3.問題解決的過程，具有一定的反復(fù)性和復(fù)雜性，可能也會遭遇挫折和失敗，因此要在教育實踐過程中不斷地進(jìn)行探索，不斷地勇于實踐，“不拋棄，不放棄”。這是教育案例寫作的“主體”。

當(dāng)然，除了需要掌握一定的教育案例寫作技巧和格式，最重要的是我們要寫，顯然，從某種意義上來說，優(yōu)秀的教育案例不是“說”出來，而是“寫”出來的。

三.實用小工具助力

在如今科技網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展，多種APP用的好真的可以為寫作助力，在我寫文章的過程中，也是我手機(jī)里面的比較實用的APP今天推薦給大家。

首先是希沃授課助手，相信這個大家并不陌生，它能夠讓電腦和手機(jī)相連，讓我們此時此刻的演示更為直觀，這里面知道這個軟件的老師舉手，看來我們象山的教育信息是走在前面，與時俱進(jìn)。

寫作素材是基礎(chǔ)，那么我們素材的來源，可以從書中獲得，要多讀書，它是基礎(chǔ)。

我們雖是學(xué)科教師但是眼界絕不僅僅僅限于本學(xué)科，關(guān)注實時動態(tài)，新聞，閱讀美文才能為我們注入新鮮的血液，提升我們的綜合素養(yǎng)和文采。

除了訂閱中小學(xué)德育報、以及學(xué)科專業(yè)的雜志，我也還喜歡在喜馬拉雅、樊登讀書、今日頭條上面聽文章和看文章，我也會關(guān)注一些微信公眾號，比如：我們山草體育公眾號、素顏體育、愛分享體育坊等等。

遇到好的網(wǎng)絡(luò)上的文章可以分享到印象筆記來保存，對于紙質(zhì)書籍，上面優(yōu)美的文字，因為不是電子檔如何快速摘錄，這個時候就可以運用滴墨書摘將其轉(zhuǎn)化為電子稿，這樣比較便于保存和分享，好的文章我們可以用印象筆記來進(jìn)行收藏和分組防止文章丟失。

俗話說的好，寫作沒有捷徑可言，唯手熟爾，想寫好文章要筆耕不輟，日日思，勤于筆耕，才能保持好的靈感，好的文采。

著名的青年勵志作家劉同曾說過這樣一段話：“一件事只要你堅持得足夠久，“堅持”就會慢慢變成“習(xí)慣”。原本需要費力去驅(qū)動的事情就成了家常便飯，原本下定決心才能開始的事情也變得理所當(dāng)然”。

隨著新媒體時代的到來，各大寫作平臺也很多，例如：最早的博客，到現(xiàn)在的微信公眾號、美篇都能很好的記錄我們的文字，我現(xiàn)在寫作基本都在簡書平臺上寫作，目前已經(jīng)寫了21多萬字，并漸漸養(yǎng)成了習(xí)慣。

比如：上過的一堂公開課、一次教研活動的觀課感受、一次家訪、一次師生對話、課堂上一個意外的事件發(fā)生等等，都可以成為我們中小學(xué)教師教育案例寫作的基本素材，也是教育案例的“源泉"。

除了要堅持寫之外，另外我們可以多加入一些研討群，比如在我們體育里我就加入了山草體育工作室，思維的交流碰撞會給我更多的靈感，切勿閉門造車。

工作以來，陸陸續(xù)續(xù)也寫了不少文字，由一開始的三言兩語，最后也能集結(jié)成篇，這個過程中寫作很好的抒發(fā)了我內(nèi)心的一些感悟和想法，也很好的記錄了我的生活，同時也獲得了一些小成果。

文章《新編捕魚游戲八則》發(fā)表于體育教學(xué)雜志2019年第九期，文章《小學(xué)實踐課中滲入體育與健康知識的研究》發(fā)表于2019年第11期，同時有多篇在區(qū)市論文評比中獲獎。這都是寫作帶給我的意外收獲。

最后還有一個軟件想推薦給大家，叫xmind思維導(dǎo)圖軟件，大家可以看到今天我的好多分享的框架和想法都是通過思維導(dǎo)圖來呈現(xiàn)的，它能夠讓所有的呈現(xiàn)方式更為直觀，可視化，目前的話我是用它來進(jìn)行平時工作的一個梳理，近期我做的比較多的就是把它運用在我的專業(yè)體育教材教法的整理上嗎，感覺也很有成就感。

其實關(guān)于思維導(dǎo)圖我現(xiàn)在就可以給大家演示一下，我是如何做的，思維導(dǎo)圖分為手繪和軟件繪制，手繪可以讓我們思考的更深入和全面，軟件則更利于導(dǎo)圖的保存和分享，什么是思維導(dǎo)圖先和大家簡要做個介紹。

其次大家可以看到，我在黑板上可以以教育案例為中心圖進(jìn)行發(fā)散，可以有案例的題目，背景，片段回放，案例的反思等等，這樣的方式讓我們思考的更為全面，因為思維導(dǎo)圖符合大腦思考的規(guī)律是發(fā)散性思維，讓我們思考的更為直觀。

軟件就是我們可以在手機(jī)上下載xmind軟件，我們一起來演示下如何運用。

這個如果能夠靈活的運用將會為大家加分，插入到文章中也會讓文章的思路更加的清晰。

最后有一段話想送給大家：

“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來一些樂趣,使天天上課不致變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上一條從事一些研究的這條幸福的道路上來?！?

——蘇霍姆林斯基

以上就是我關(guān)于案例撰寫的一些想法和心得，可能我的理解還比較淺顯，但旨在拋磚引玉，謝謝大家！