第一章 為什么教哲學(xué)，哲學(xué)是關(guān)于思考的思考
1.為什么要教人思考
思考是人類進(jìn)化發(fā)展的本質(zhì)，每人才有權(quán)利提高發(fā)展自身智力。
我們可以從恰當(dāng)?shù)闹橇詈吞魬?zhàn)中獲得快樂和滿足。
思考有用，工具性和實用性。
思考者美德有求真，誠實，尊重他人。
2.應(yīng)該教授什么類型的思考，思考究竟是什么
元認(rèn)知策略能提高學(xué)習(xí)者的智力水平，元認(rèn)知策略有提問，計劃，監(jiān)督，檢查，修改，自測，交流。
3.我們的思考出現(xiàn)了什么問題，一些常識性錯誤
思考倉促：停下來，開始思考
思考狹隘：全面思考
偏離焦點：哲學(xué)幫助
哲學(xué)詰問
4.應(yīng)該教授怎樣的思考
批判性思考和創(chuàng)造性思考
5.為什么要教兒童學(xué)哲學(xué)
哲學(xué)使人思考，是最重要的詰問過程，是個創(chuàng)造性過程。
當(dāng)思考成為自學(xué)行為，自我意識的時候，就成了哲學(xué)。
第二章 兒童學(xué)哲學(xué)課程：教兒童思考
美國李普曼創(chuàng)立兒童哲學(xué)課程，旨在培養(yǎng)兒童推理，自尊和道德判斷能力。寫了一些哲學(xué)故事，其中包含謎團(tuán)，疑問，以激發(fā)兒童提問并進(jìn)行哲學(xué)討論。
1.怎樣教兒童學(xué)哲學(xué)
師生轉(zhuǎn)成一圈，每人讀一段材料，回顧故事選出自己感興趣的，有疑問的話題，思考，討論，在黑板上寫出提出的問題并注名。
2.一場哲學(xué)的討論：你的腦袋與你的大腦一樣嗎？
討論逐步遞進(jìn)，轉(zhuǎn)化，最后總結(jié)。
3.兒童學(xué)哲學(xué)培養(yǎng)怎樣的思考
培養(yǎng)較高的推理和判斷能力。慣常思考——深入思考，不加考慮——深思熟慮，日常思考——批判性思考。
杜威：遇到問題——迷惑不解——制定計劃，梳理事實，尋求證據(jù)，導(dǎo)出結(jié)論。
提倡強(qiáng)意識批判性思考，因為它倡導(dǎo)兼容并包，兼聽則明的理念。
4.課堂討論中的思考和推理
通過故事培養(yǎng)提高推理的技能。
第三章 團(tuán)體詰問：創(chuàng)造道德教育的情境
1.創(chuàng)設(shè)一種充滿思考和理智氛圍的環(huán)境，給孩子思考的時間想出自己的話題，然后討論，兒童的提問會變得深奧，討論會變得集中。實現(xiàn)這個目標(biāo)的辦法是團(tuán)體詰問。
2.團(tuán)體是自由的，開放的，不斷完善的，成員不斷思考，討論，表達(dá)，傾聽，是一個有機(jī)的，處于進(jìn)化狀態(tài)的整體。
3.團(tuán)體詰問與其他團(tuán)體活動的區(qū)別
團(tuán)體詰問追求自然團(tuán)體，注重分享，自愿交流，相互啟發(fā)，群策群力，共同進(jìn)步。
4.團(tuán)體詰問與道德教育的關(guān)系
團(tuán)體詰問可使個人變得誠實，關(guān)心他人，遵守規(guī)則，替別人思考，替社會及整個人類思考。
5.怎樣教授道德價值和社會價值
灌輸說教最無用
團(tuán)體詰問提供有效機(jī)會，如道德兩難問題，哲學(xué)與倫理問題等。
6.民主教育
不同觀點得益，通達(dá)對話討論達(dá)成理解。團(tuán)體詰問符合這一要求。
7.對團(tuán)體詰問的評價
自我——他人——社會及超然性
二級話語（討論別人的事）——一級對話（討論個人的事）。
