1. 影響學(xué)習(xí)成績的4大因素：理解力，學(xué)習(xí)動機，學(xué)習(xí)習(xí)慣，意志品質(zhì)。這4個因素，在6歲之前培養(yǎng)，操作起來難度低，效果好。這是最后一個part，學(xué)習(xí)動機。

2.學(xué)習(xí)動機其實是孩子的天性，是與生俱來的特質(zhì)，需要做到的是：保護不破壞。

3.好奇心，是孩子進入學(xué)校學(xué)習(xí)產(chǎn)生較為強烈的學(xué)習(xí)動機的前提。

4.提問比回答問題更難。如果孩子的問題你不知道答案，沒關(guān)系，查查百度、谷歌、基維百科，讓我們跟孩子一起成長。

5.心理學(xué)研究表明，興趣的高低和學(xué)習(xí)的結(jié)果并不直接相關(guān)。換句話說，一個人愿不愿意主動去做一件事，和他做得好不好，沒有太大關(guān)系。喜歡，并不意味著擅長。

6.自我效能：一個人在特定科目或者任務(wù)的學(xué)習(xí)上，覺得自己能不能行。一個人在某一個科目或者任務(wù)的學(xué)習(xí)上，自我效能越高，學(xué)習(xí)結(jié)果越好。

7.對于3-4歲開始接觸數(shù)字的孩子來說，數(shù)感和對抽象數(shù)字的理解比計算重要。直接讓孩子學(xué)習(xí)阿拉伯?dāng)?shù)字是很糟糕的形式，正確的方法：第一步要先數(shù)實物，如2件外套、6支筆；第二部，使用等價物引入加減的概念，比如用筷子來教孩子理解加減；第三部才是使用抽象的阿拉伯?dāng)?shù)字進行加減的學(xué)習(xí)。

8.家長就是家長，不是老師。家長的角色是陪伴和引導(dǎo)，不是教學(xué)。在幫助孩子學(xué)習(xí)的時候，你要做的是寓教于樂。

9.學(xué)習(xí)動機的建立也不是一勞永逸的，是需要保溫的。目標管理是不錯的方法。

10.僅僅跟孩子說“你要好好學(xué)習(xí)”“你上課要認真聽講”這樣的話都是沒有實際指導(dǎo)意義的，在孩子聽來就是嘮叨。只有變成方法，跟孩子解釋清楚如何執(zhí)行，才能真的落實到行動中去。

11.如果你家孩子現(xiàn)在是一個中等生，甚至可能孩子處于學(xué)習(xí)沒有特別開竅的狀態(tài)，這個時候什么補習(xí)班、課外班都是次要的，之所以孩子的學(xué)習(xí)成績不太好，一定是學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成，基本的聽力理解力和閱讀理解力存在不足，所以這個時候應(yīng)該首先從這兩個理解力開始培養(yǎng)，從基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)習(xí)慣開始培養(yǎng)。否則，報多少班、花多少錢都沒有效果，因為孩子上課聽不懂、理解不了，又囫圇吞棗了一堆東西，題目還是不會做。

12.我們給孩子做規(guī)劃，一定要盡可能跳出眼前的小事，從長遠來看孩子的發(fā)展。否則，小學(xué)沒有解決的問題，一定會遺留到初中和高中。