想必所有家長(zhǎng)現(xiàn)在培養(yǎng)孩子的目標(biāo)都朝著馬云和馬化騰的方向靠攏，指望有朝一日自己的孩子也可以呼風(fēng)喚雨，成就一個(gè)商業(yè)帝國(guó)。結(jié)果就是大家的目標(biāo)自然都是名校，從小學(xué)開(kāi)始大家就開(kāi)始擠破頭進(jìn)名校，到初中，再到高中和大學(xué)，孩子們從此便踏上了漫長(zhǎng)的追逐名校之路。這也同時(shí)成就了一批線下和線上的奧數(shù)班和補(bǔ)習(xí)班，比如學(xué)而思、精銳教育、掌門(mén)一對(duì)一等等。

那么，在目前這樣的教育環(huán)境下培養(yǎng)出來(lái)的是什么樣的人才呢？在筆者看來(lái)，這些孩子一定都是應(yīng)試高手。經(jīng)過(guò)不斷的刷題，在考試當(dāng)中也許可以取得高分，但是不代表他們就掌握了將來(lái)成為馬云馬化騰的能力。筆者從中學(xué)到大學(xué)遇到過(guò)很多所謂的學(xué)霸，每每考試都名列前茅，不過(guò)一旦從學(xué)校畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)，他們中的很多人就顯得默默無(wú)聞了，有些人雖然也可以成為某個(gè)領(lǐng)域高手，但也并沒(méi)有表現(xiàn)出過(guò)人的商業(yè)或管理才能。與之相反，之前班上有一些學(xué)習(xí)成績(jī)并不那么出色，甚至經(jīng)常抄各種作業(yè)的同學(xué)卻早已事業(yè)有成。

學(xué)霸不能保證日后能夠成功，只能說(shuō)明他們刷的題比較多，背功比較強(qiáng)，應(yīng)付考試的能力強(qiáng)。而那些所謂的學(xué)渣雖然經(jīng)常抄作業(yè)，但他們可能把大把的時(shí)間去用來(lái)挖掘某一個(gè)方面的興趣和特長(zhǎng)，同時(shí)他們也具備很強(qiáng)的資源整合能力和判斷能力，他們可以借到不同學(xué)霸的作業(yè)，判斷誰(shuí)的答案是最優(yōu)的，從而整合出一份最優(yōu)的答案提交上去。好吧，這也許就是為什么日后很多“學(xué)渣”開(kāi)公司，雇傭很多簡(jiǎn)歷光鮮的“學(xué)霸”去為其打工的原因了。

筆者曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一篇《與機(jī)器人共舞的孩子》的文章，里面提到未來(lái)人才所需要具備的4C能力，也就是溝通能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，批判性思維以及創(chuàng)造與創(chuàng)新的能力。美國(guó)國(guó)家教育協(xié)會(huì)采訪了諸多領(lǐng)域的專(zhuān)家，幾乎所有人一致同意4C是21世紀(jì)最重要的能力，也是未來(lái)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵目標(biāo)。所以可以看到，學(xué)業(yè)成績(jī)方面的成就并不能保證孩子未來(lái)能夠成功，而未來(lái)的成功者一定是好的溝通者，合作者，創(chuàng)造者和思想家。

培養(yǎng)4C能力的方式在《與機(jī)器人共舞的孩子》中也有介紹，這里特別再提一下學(xué)習(xí)少兒編程對(duì)于孩子各方面能力的提升。筆者在《怎么才能讓女孩愛(ài)上編程》一文中提到，每個(gè)孩子都應(yīng)該學(xué)一點(diǎn)編程，編程對(duì)于孩子的思維方式，解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng)造能力都是一種很好的訓(xùn)練。小朋友一開(kāi)始可以通過(guò)看動(dòng)畫(huà)片的方式來(lái)學(xué)習(xí)編程，激發(fā)他們對(duì)于編程的興趣。那如果孩子已經(jīng)對(duì)編程產(chǎn)生了興趣，后面怎么做系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)呢？

這里筆者比較推薦的一種方式是通過(guò)在線小班直播的方式來(lái)進(jìn)行。大家知道，如果小朋友繼續(xù)通過(guò)視頻的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)必然在某個(gè)階段會(huì)遇到聽(tīng)不懂的情況，這就好比自己在家看書(shū)自學(xué)一樣，而單純地模仿視頻中的程序去完成自己的程序也是沒(méi)有辦法提升自己的能力的。所以動(dòng)畫(huà)視頻的學(xué)習(xí)最好只是在最初用來(lái)提升孩子對(duì)于編程的興趣，而后面系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)還是需要有專(zhuān)門(mén)的老師來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)和教學(xué)的。

那為什么又是小班課，而不是一對(duì)一的教學(xué)呢？雖然一對(duì)一的教學(xué)有很多孩子和老師之間的溝通，但是并不能提升孩子在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中表達(dá)自己的能力，而這種team work的能力卻是未來(lái)最需要的。小班課是最適合通過(guò)PBL（基于項(xiàng)目制學(xué)習(xí)）的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，老師在課程開(kāi)始的時(shí)候可以展示今天要完成作品的效果，請(qǐng)小朋友來(lái)分享一下自己的設(shè)計(jì)思路。通過(guò)分享，小朋友也可以了解其他孩子的思路并且完善自己的想法，在這個(gè)過(guò)程中，很多新奇的想法都可以跑出來(lái)。舉個(gè)例子，我女兒在妙小程上一堂飛機(jī)大戰(zhàn)的主題課程的時(shí)候，老師就鼓勵(lì)孩子設(shè)計(jì)自己的角色和場(chǎng)景，比如豌豆怪、僵尸和外星怪物等等。有的小朋友會(huì)覺(jué)得點(diǎn)擊一次豌豆怪只噴出一個(gè)豌豆，這樣的豌豆怪太笨了，所以他自己就會(huì)設(shè)計(jì)出連續(xù)噴射，或者其他的攻擊動(dòng)作。在課程結(jié)束的時(shí)候，老師也會(huì)讓小朋友分享自己的作品，并表達(dá)自己的想法，小朋友也很積極的參與并且與其他小朋友進(jìn)行PK。小班PBL的教學(xué)方式提升了學(xué)生的課堂參與度，課堂變成以學(xué)生為主導(dǎo)，老師作為引導(dǎo)和輔導(dǎo)的角色出現(xiàn)。

也許并不是每個(gè)孩子將來(lái)都能成為馬云和馬化騰，但是他們每個(gè)人都有機(jī)會(huì)成為一個(gè)好的溝通者、合作者、創(chuàng)造者和思想家。