周五的咨詢師實務，老師給我們舉了一個例子，一位高中生的媽媽來給自己的孩子做心理咨詢，因為剛剛步入高中，出現(xiàn)各種不適應，加上電子產品的誘惑，導致孩子厭惡學習，且與父母的關系一度出現(xiàn)危機，在咨詢的開始，媽媽多次打電話給咨詢師:老師，你千萬要幫助我們把孩子變得更聽話一點。
作為一名咨詢師，我可以理解作為媽媽急切的心情，畢竟面對這么大的社會競爭，一分一秒都值得珍惜。可是如果我直接接受了媽媽的這種需求，咨詢師就成了媽媽表達意愿的工具，而并不能實際地解決問題。如果按媽媽的要求去做，我成了媽媽表達想法的工具，我們的孩子也很有可能對咨詢師出現(xiàn)防御，抵抗的行為。
從媽媽的“你讓我的孩子聽話一點”，我們不難可以發(fā)現(xiàn)在不平等的親子關系里總是出現(xiàn)兩級的對立，一個是在孩子眼中的自己，一個家長眼里的孩子，在家長的眼里總是以為:我是過來人，我吃過的鹽比你走過的路都要多，你聽我的肯定沒錯。但是作為青春期的孩子，他們更有自己的想法，他們心中總是會有“我要我以為，我不要你以為”的想法出現(xiàn)，但是在現(xiàn)實的情況下，他們的想法沒有辦法得到表達總是被壓抑，在長期壓抑之后，有一天你會發(fā)現(xiàn)原來那么聽話的孩子，怎么突然不見了，變得這么沉默寡言，變得不愿意與人溝通。
很慶幸當我們有的媽媽在發(fā)現(xiàn)此類問題，可以意識到我的孩子是不是出現(xiàn)了問題，并及時求助心理咨詢師，但是最可怕的就是，當孩子已經出現(xiàn)問題時，我們卻沒有發(fā)現(xiàn)。
不知道大家知不知道雙向情感障礙這種心理癥狀(我還是比較喜歡稱之為癥狀，不愿意將其稱之為疾病)，我第一次了解到這種心理問題，源自《人間世》這部紀錄片《籠中鳥》一集記錄了一批在精神病醫(yī)院人員的日常生活，當時在影片里我就很驚訝，為什么一個小女孩會和一群老爺爺，老奶奶在一起?那群老爺爺大多數(shù)都是因為間歇性精神病，他們有的患有妄想癥，有的患有被迫害妄想癥等等，而女孩是一名來自法學專業(yè)的學生，她有出色的繪畫天賦，但是作為一名雙向情感障礙患者，本來在大學上學的她，不得不來到了精神病院，接受治療。在治療的時間，與外界環(huán)境隔離，每次他的父親來探望她，她都會表現(xiàn)出想要出去的愿望，但是作為父親，考慮到孩子今后的生活，不得不狠心將孩子交由精神病院的醫(yī)生治療。
女孩老師來醫(yī)院看望她，隱晦的勸說女孩父親，讓她退學，理由是法學壓力太大，不利于病情，倒不如回老家重新高考，上個當?shù)貙？?，拿三五千的工資。
女孩父親沉默了，可能心里也在考慮，女孩的主治醫(yī)生說，她已經恢復的很好了，退不退學還是要看她個人的意愿。當所有人都打著“為你好”，就為你做影響一生的決定，只有醫(yī)生一個人，不用有色眼鏡看你，即使你是一個病人，他尊重你，理解你，醫(yī)者仁心，閃著光的溫柔。
上一周在與一位初中生家長聊天過程中，那位初中生給我留下很深的印象，我有點擔心他后面會遇到的問題。
周六的下午，我坐車來到她家樓下，打電話給孩子母親，孩子母親開門，因為是老校區(qū)我進門之后，看見老長的樓梯，左側沒有電梯，我就直接爬樓，尋著孩子母親給我的房間號往上，爬到六樓的時候，我看見對面站著一個小伙，這時候我才發(fā)現(xiàn)電梯的存在，我笑著說:“原來是有電梯的啊，我從門直接進來，我以為沒有電梯?！?/p>
孩子沒有說話，孩子母親引著我進了房間，來到客廳坐下，孩子也在客廳，與以往的經歷不同，孩子沒有絲毫愿意開始課程的表現(xiàn)，而只是坐在椅子上，場面曾一度陷入尷尬，媽媽這時候說了一句“你讓老師跟你說說英語該怎么學?！?/p>
我正準備說，孩子說了一句“我不需要，我能學好。”
媽媽說道:“你能學好，我讓老師來陪你一起學習?！?/p>
孩子說道“我不需要?！?/p>
我說:“沒事，我們第一次，也是來了解一下具體的情況，如果有什么問題都可以直接問我?！?/p>
孩子立馬說道“我沒有問題?！?/p>
媽媽轉了身，走到了我旁邊，孩子回了自己的房間，這時候媽媽才和我說起孩子的情況，媽媽說道:在學習這塊我們一直都遵循他的意見，從小學到初中一直都沒有報過補習班，但是現(xiàn)在到了初中，你說小學的時候，英語我們還能看懂，但是到了高年級我們沒有辦法進行輔導，加上他自己學英語不怎么喜歡讀，也不知道方法，我才想給他找個老師輔導。但是他一直都是對各種老師拒絕，不愿意增加多余的學習任務。但是你想現(xiàn)在別人都在補，你如果不補就比別人落后一截。……具體的內容我記得不是很清楚，但是可以從字里行間看出媽媽的無奈與無助。
后來我來到了孩子的房間，開門，孩子一看見我就立馬把手里的作業(yè)藏進抽屜，進入房間，印入我眼簾的是書架上的福爾摩斯全集，以及桌子上擺放著的哈利波特全集，剛好前段時間上映了《名偵探柯南》，準備從這個點來切入話題，當我說:“我看到你桌子上有福爾摩斯全集，你應該很喜歡推理吧。”
他說道“你都看到了福爾摩斯，還問我喜不喜歡探險，不是明知故問嗎？”
我笑著點頭(有點被初中生玩爆的感覺)，但是依然要保持微笑，具體的談話細節(jié)就不做描述。在聊天的深入中，我們說道自己的父母時，他幾度眼淚在眼眶里打轉，他說道:“他們總是覺得我要考第一，他們才有面子，如果一次沒考好，他們就一直說我。我考好都是在為他們爭面子，如果考不好，他們就覺得給他們丟了面子。你也說你有失敗的時候，每個人都有失敗的時候，又不是每一次都能考第一?！?/p>
看見他這樣，其實作為一名過來人我很能理解他的心情，于是我便問他“你有想過學習的意義是什么嗎？”
他說“沒有。”
我說:“之前我在高中的時候就想過這個問題，因為那時候很迷茫，不知道總是刷題寫作業(yè)是為了什么?”
他還沒聽我說完，就說道:“看來你的作業(yè)還不夠多，我們每天作業(yè)那么多，根本就沒有時間思考這個問題?！?/b>
我聽完，沒有說啥，而表示贊許。
“那你現(xiàn)在想想這個問題?_??你會有什么樣的答案呢？”
“就是為了給他們爭光?！?/b>
我說“其實我們的學習并不是給父母爭光，我們是給自己爭光。如果你覺得你的父母給你的束縛太大，你就可以嘗試高二的時候通過托?？荚嚕庾约阂粋€人生活，那時候你一切都需要你自己安排，就不用每天父母接送上學，跟在身后?！?/b>
他平淡地說道:“不會的，他們還是回不停地打電話?！?/b>
很明顯，父母對他的管束已經讓他習慣了這種模式，他沒有辦法逃離出這個“舒適區(qū)”，只能在圈內生存。但是圈內生存需要遵守的法則，又讓他感受到不適，處于矛盾地帶的親子關系就這樣形成。
被美化的“愛”在親子關系的傳遞中遇到了不可逾越的橫溝，學會如何去愛一直是我們的人生課題。
聊天地結束我曾一度擔心孩子會有雙向情感障礙的傾向，希望一切能夠事與愿違，孩子能夠沖破自身的認知局限，尋找到自己學習的原動力，父母親也能改變自己包辦一切的愛孩子的方式。
