a表示一種運(yùn)算符號(hào)，如果2 a 4 = 8，4 a 2 = 10，3 a 5 = 11，5 a 3 = ？
PS：原題中的符號(hào)打不出來用a代替。
朋友在朋友圈發(fā)來這道題目，說是他二年級(jí)女兒的作業(yè)，求解題思路。
我看到這個(gè)題目，第一反應(yīng)是不知所措，是的，我不知道該如何解答，不由的感嘆，現(xiàn)在小學(xué)生的題目如此的難，當(dāng)年我小學(xué)時(shí)可沒見過這樣難的題目。
我和朋友聯(lián)系了一下，朋友說，這道題目很多小朋友都會(huì)解答，他的女兒答錯(cuò)了，很沮喪，他找到了答案，但他想知道解題的思路，他想把解題的思路告訴女兒。
我問朋友答案是什么，朋友說，你猜。
這道題目激起了我的好奇心，我好奇這道題目該如何解答，更加好奇小學(xué)生們的解題思路，因?yàn)槌赡耆撕托W(xué)生的想法往往不同。
我嘗試自己解答這個(gè)題目，不去搜索引擎尋找答案。
首先想到，我認(rèn)為這是一個(gè)尋找規(guī)律的題目，第一個(gè)算式2 a 4 = 8，第二個(gè)算式2和4調(diào)換位置后結(jié)果加2等于10，第三個(gè)算式3 a 5 = 11，顯而易見，第四個(gè)算式3和5調(diào)換了位置，從第一，第二算式的規(guī)律推斷，應(yīng)該是11 + 2 = 13。
我聯(lián)系我的朋友，我問他題目的答案是不是13，朋友說答案是13，并問我解題的思路，我回答，你猜。
我的回答并不是報(bào)復(fù)朋友讓我猜答案，而是對(duì)自己解題思路的不自信。
我的解題思路看似找到了規(guī)律，其實(shí)猜測(cè)的成分更大一些。所謂的規(guī)律沒有任何的可推理性，只是碰巧猜到了答案。
我再次審視這道題目，a是一種運(yùn)算符號(hào)，找到這個(gè)a，也就完美的解答了這道題目。
上學(xué)時(shí)，我的數(shù)學(xué)并不好，工作后，碰到需要計(jì)算的問題常常自嘲自己的數(shù)學(xué)是體育老師教的。在我的理解中，運(yùn)算符號(hào)指加號(hào)，減號(hào)，乘號(hào)，除號(hào)，開根號(hào)等等，這些符號(hào)明顯不能解決這道題目。
我會(huì)不會(huì)被運(yùn)算符號(hào)這個(gè)詞語誤導(dǎo)了，換一下思路，不把a(bǔ)看成運(yùn)算符號(hào)，而把a(bǔ)看成四個(gè)算式缺失的部分。
按照這個(gè)思路，2 a 4 如何才能等于8，2 + 2 + 4可以等于8，2 * 2 + 4也可以等于8，把“+ 2 +”代入后面的算式顯然是不成立的，而把“* 2 +”代入后面兩個(gè)算式，4 * 2 + 2 = 10成立，3 * 2 + 5 = 11成立，由此得出5 * 2 + 3 = 13。
到此，這道題目應(yīng)該被解答出來了，唯一的疑問就是“* 2 +”是不是運(yùn)算符號(hào)。
我再次聯(lián)系我的朋友，我把這些告訴他，還有“* 2 +”是不是運(yùn)算符號(hào)的疑問。朋友對(duì)我說，他不打算給女兒講解這道題目了，還是讓女兒去請(qǐng)教老師吧。
我突然發(fā)現(xiàn)，從解答這道題目到寫完這些文字用掉了大約三個(gè)小時(shí)，是不是年底沒啥工作太閑了一些。
最后，吐槽一下，小學(xué)二年級(jí)做這樣的題目有意義嗎？編題目的老師知不知道運(yùn)算符號(hào)這個(gè)詞語很誤導(dǎo)人。
