? ? ? ? 很榮幸能參加此次長沙小學(xué)語文骨干教師的培訓(xùn)，在長沙教育學(xué)院聽了楊柳、曹愛衛(wèi)、余憲、彭慧琴、熊社昕老師的課,我深刻感覺到小學(xué)作文是小學(xué)語文教學(xué)中的重難點.是小學(xué)語文教師感到十分棘手頭痛的課題.也是小學(xué)生最不愿意完成

? ? ? 今年的我接手的這個班就是如此，有七個孩子根本就無從下筆，看到這個情況心里非常的著急，無從下手。孩子們的寫作水平要不就是千篇一律，要不就是借鑒他人，自己的真情實感，自己所經(jīng)歷的事不敢寫，或者寫不出來，無法表達。聽了專家們的分析，讓我不斷的反思自己的教學(xué)，確實有很多自己沒做到位的。以下幾點是我此次學(xué)習(xí)的心得體會 1、作文與生活相結(jié)合 “真正的學(xué)校應(yīng)當是一個積極思考的王國， 這就告訴我們在指導(dǎo)學(xué)生進行寫作時， “思維”十分重要， 大量地背范文、 套模式， 期望通過模仿提高寫作水平， 是不能真正提高作文水平的，這是因為忽視了學(xué)生 的主體地位、忽略了思維訓(xùn)練，沒有開拓思路。只有在“思維”中獲取靈感，才能 做到思如泉涌、下筆有神、筆奕生輝。例如，教師要帶領(lǐng)我們的小學(xué)生走入廣闊 的生活，以拓展思維領(lǐng)域一些學(xué)生的作文，往往千人一面，百景 一樣，寫不出新意來，就是因為缺少細致的觀察、發(fā)現(xiàn)，觀察本身就是一種“沉 默”的思維。由于生活面比較窄，圈子又小，出了家門就進校門，缺少社會實踐， 視野不開闊，活動領(lǐng)域不寬廣，導(dǎo)致對周圍生活了解非常少。根據(jù)目前學(xué)生的實 際情況，適當?shù)貛ьI(lǐng)學(xué)生走入生活，不僅是讓學(xué)生參加一些社會實踐活動，廣泛 接觸社會，更重要的是引導(dǎo)他們學(xué)會觀察社會、觀察生活、認識事物的方法。事 實證明，往往是參加了社會生活實踐活動后，寫出的作文要好多了，具有文采， 也顯生動、有形。以就是說，教師要讓學(xué)生在生活中找到思維的起點。 2、閱讀訓(xùn)練與作文教學(xué)相結(jié)合 閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是作文成功的最近通道。 閱讀能力是指學(xué)生積極涉獵 書海，不斷接受文化熏陶，主動培養(yǎng)審美情趣，為作文大量儲備知識的能力。一 個學(xué)生缺乏閱讀能力或者說這種能力低下，知識心理就發(fā)育不全，很難激發(fā)作文 興趣?！币粋€人如果 生活經(jīng)驗欠缺，書本知識貧乏，寫作時必然腹空筆澀。茅盾先生曾說：“一個作 家閱讀古今中外的名著而能深刻領(lǐng)會其構(gòu)思、剪裁、塑造形象的好處，并且每讀 一遍會有新的心得， 這就意味著他的欣賞力在一步步提高；而欣賞力的步步提高 反過來會提高表現(xiàn)能力?！睂嵺`告訴我們，大量閱讀古今 中外文學(xué)名著，閱讀其他相關(guān)書籍。既可以繼續(xù)擴大學(xué)生的生活視野，擴寬知識 面，又可以引發(fā)學(xué)生的寫作欲望，提高鑒賞能力，還可以逐步豐富他們的語言、 詞匯、 寫作素材， 領(lǐng)會和掌握一些基本的寫作規(guī)律。 小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高，是一項時間長，見效相對緩慢的工作，需要師生 雙方的長期共同合作，積極參與。教師要有耐心和毅力來培養(yǎng)我們的學(xué)生。在作 文教學(xué)中，我們還應(yīng)認真運用好每篇課文的寫作方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會仿寫，從而 幫助學(xué)生打開寫作思路。當然，在對學(xué)生進行范文指導(dǎo)的過程中，我們應(yīng)教育學(xué) 生避免機械地照搬照抄。 3、注重平時積累 作文也像語文基礎(chǔ)知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、句、精彩片段等。 根據(jù)課文內(nèi)容來積累 “重視文本”也是新課標的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自 己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時感受語言文字 的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊， 能夠讓他們有詞可用、有話可說。比如：在教完《頤和園》這課后，就讓學(xué)生以 后寫熟悉的景物作鋪墊。 通過寫日記來積累 堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑．由于日記的內(nèi) 容很廣，可寫昕到的、可寫看到的、也可寫想到的?？傊?，自己的喜怒哀樂都可 無拘無柬地表達出來。 這樣就讓學(xué)生有一個自由表達的空間，也能夠?qū)懻鎸嵉氖?情。比如：每組織學(xué)生看完一場電影，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當時的情 景和感受用日記的形式寫出來。 4、及時修改作文，加快思想交流 學(xué)生辛辛苦苦寫好作文后， 總喜歡得到老師的表揚和贊許， 在很短的時間內(nèi)， 印象很深，應(yīng)給予及時的評價，并提出修改意見，學(xué)生很容易接受，讓學(xué)生自己 修改自己的作文，或別人的，或輪流交換互閱等。教師一定要讓學(xué)生明確修改作 文的目標，要求學(xué)生能寫出他們的真情實感，用通順的語句、清楚的層次、鮮明 的觀點，恰如其分地記敘見聞、寫景狀物、說明事物、發(fā)表意見，此時，若再重 新習(xí)作一次，就能上一個等級，這無疑提高了作文水平。 5、培養(yǎng)學(xué)生的自我修改的能力 小學(xué)語文教材是以培養(yǎng)和發(fā)展語言能力和思維能力為中心，以培養(yǎng)自學(xué)自得、自 作自改的能力為目標， 促進學(xué)生全面發(fā)展，達到大面積提高小學(xué)生聽說讀寫的能 力為目的。 這是新時期素質(zhì)教育的體現(xiàn)， 指出了作文的能力培訓(xùn)的一條途徑。 “自 改”作文，既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)精神，又能提高學(xué)生的作文能力。在多年的小學(xué) 語文作文教學(xué)中， 筆者一直嘗試讓學(xué)生參與作文評改。 學(xué)生把自己的作文看幾遍， 通讀幾遍后，看它是否順口，以發(fā)現(xiàn)錯漏之處，并自己進行修改，以從根本上提 高學(xué)生的寫作能力。 6、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣 頭痛于作文的學(xué)生， 則是作文還提不起他們的興趣。 興趣是寫好作文的起點。 作文教學(xué)要取得一定成效， 語文教師必須千方百計培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生 變被動學(xué)寫為主動學(xué)寫，逐步使他們樂寫。 以上幾點，既相對獨立，又相互依賴，相互制約。只要我們切實抓好各個環(huán) 節(jié)，努力創(chuàng)造條件，在實踐中加強學(xué)生作文能力的培養(yǎng)，就能提高學(xué)生的寫作能 力。

通過這次的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，今后的習(xí)作指導(dǎo)課中，我應(yīng)當多一些鼓勵性評價。在整體到部分，再回到整體。每一塊的指導(dǎo)中，要盡量做到具體到位的指導(dǎo)，注意課文表達方法的遷移應(yīng)用，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。還要注意平時多練筆，讓學(xué)生有語言表達的機會。