現(xiàn)在的社會,孩子大多是獨生子女,在家中是小皇帝小公主，相當一部分孩子在家里說一不二，與自己的父母講話也用命令的口氣，當然也有很多孩子把這樣的不良習慣也帶到了幼兒園。
在星期二的下午我們區(qū)域活動時，我發(fā)現(xiàn)我班的徐梓懿小朋友用命令的口氣對小朋友講話。如:李一男給我拿橡皮泥來,王徐昊給我拿著剪刀。針對孩子的這種狀況,我分析了各種原因。首先是徐梓懿小朋友以自我為中心，不替別的幼兒著想，幼兒的行為動機初始一般都是為我而不是為他。 4---5歲的幼兒是自我保護意識產(chǎn)生的階段，自我意識產(chǎn)生之后，幼兒更多的注意我的觀察我的能量我的作用，這一時期自我中心占了上風，所以4---5歲的孩子都是從自我出發(fā)來進行選取和活動的，他們往往不去思考別人。其次是受到家庭的影響，家庭成員間進行語言交流,往往認為自己不必客氣，常常有意無意地以命令式的口氣說話，給孩子造成了不良影響。情緒的好壞也能影響孩子說話的口氣，幼兒行為很少受理智控制,主要受情景和情緒的影響。為了改掉幼兒用命令式的口氣說話的不良習慣，培養(yǎng)他們互相團結的精神，我做了以下幾.方面的工作:首先，我在班級更注意從自身做起，避免用命令的口氣對幼兒講話,創(chuàng)造出一種民主、禮貌、和諧的氣氛。并且對幼兒給予更多的關懷、愛護，其次要耐心細致地給幼兒講道理,讓他們懂得人和人之間是平等的,請別人幫忙就應有禮貌別人才樂意幫忙你，說話像下命令、別人會厭惡你，不愿幫忙你。我們還透過講故事、做游戲等引導孩子想到他人、認識他人、理解他人、同情他人。然后，要在一日活動中我要時刻持續(xù)高度的敏感性,隨時糾正幼兒命令式的講話。如果發(fā)現(xiàn)孩子是在情緒不好時命令別人，老師就告訴他:心里有什么不高興的事就告訴老師，用命式的口氣講話不但解決不了問題還把情緒帶給別人。透過一段時間的培養(yǎng)引導，我班的徐梓懿小朋友逐漸改掉了用命令式的口氣講話的不良習慣,還學會了更多的禮貌用語，我十分高興。
