2026-3-27

感恩今天的人和事，感恩讓人充滿(mǎn)能量。

讀書(shū)

《教師花傳書(shū)》? 再讀33-43頁(yè)

第3講：作為匠人教師的成長(zhǎng)

如何處理花和種的關(guān)系？

“匠人”工作的中心就是“傾聽(tīng)”。匠人氣質(zhì)的教師是努力提升自己，更加認(rèn)真精細(xì)地完成完成工作。

傾聽(tīng)兒童的聲音——傾聽(tīng)兒童的語(yǔ)言或者緘默的聲音。

傾聽(tīng)教材的聲音——教材中隱形的聲音。關(guān)注教材的聲音的可能性和發(fā)展性，接受教材中課題，正視教材內(nèi)容。

傾聽(tīng)自己的聲音——注重自身的教育，傾聽(tīng)內(nèi)心的聲音。

花是心，種是技。

技是技藝，是技法，是教師們通過(guò)“模仿”與“示范”的方式傳承與學(xué)習(xí)的。技是匠人氣質(zhì)教師能力基礎(chǔ)，教學(xué)技能，教學(xué)技藝，課堂上的知性實(shí)踐，身體意向融入在每一個(gè)課堂之中。只有長(zhǎng)期的研修培育“種子”才能得到“花”，使花為其綻放。

花是心，是匠人教師的總體愿景，是匠人教師獨(dú)有的教學(xué)風(fēng)格。心技合一，才能形成教師的華道。

最近看何捷老師的精簡(jiǎn)備課教學(xué)，并嘗試應(yīng)用在自己的課堂之中。一個(gè)學(xué)生的班級(jí)說(shuō)好上也不好上，互動(dòng)性不好。今天講的《納米技術(shù)就在我們身邊》，學(xué)生對(duì)納米技術(shù)很陌生，如果按照平時(shí)上課，定是枯燥的一課，聽(tīng)何捷老師的課后，我也在課堂教學(xué)中融入AI技術(shù)，讓學(xué)生用手機(jī)中的豆包進(jìn)行對(duì)這一課的解讀，學(xué)生興致勃勃，也了解很多新的知識(shí)。

這一刻，仿佛懂了心技合一的課堂是纖細(xì)而柔和的。