十月份，小城的天氣陷入夏末未央，秋風(fēng)意起的節(jié)點(diǎn)，在略點(diǎn)肅殺的微涼中，我又想起了吳老師。
吳老師是我的職場(chǎng)導(dǎo)師，是我堅(jiān)守職業(yè)信念的動(dòng)力源，是我敬佩的職場(chǎng)前輩。也許于他而言，我只是萍水相逢的晚輩，但與他的幾次見(jiàn)面卻給了極大的鼓勵(lì)。
兩年前的十月份，我剛成為一個(gè)名中學(xué)語(yǔ)文老師一個(gè)月，便接到了上級(jí)給我的任務(wù)，我的同事徐老師在會(huì)議上拼命使眼色，一直強(qiáng)調(diào)年輕人要多鍛煉幾年，而主任不由分說(shuō)把任務(wù)塞給了我，并且強(qiáng)調(diào)，——你們這種名校畢業(yè)的人一定能應(yīng)付得了這種場(chǎng)合！
剛到職場(chǎng)的我，整日抱著一展拳腳的想法，發(fā)表論文啊，參加教學(xué)大賽啊，獲獎(jiǎng)啊，卻領(lǐng)悟不到職場(chǎng)自有它的哲學(xué)，我還在回味上一階段的人世大書。
盡管學(xué)校安排了我參加比賽，日常的工作卻一絲未減，連賽課的題目也是提前兩天才傳達(dá)給我的。對(duì)于學(xué)校規(guī)章制度還不熟悉的我，被德育主任打電話去報(bào)告班級(jí)管理工作，學(xué)校的秋游動(dòng)員任務(wù)也壓在我身邊。如此倉(cāng)促，我只能每晚待在辦公室加班，我不知道以往賽課的流程，也不懂得賽課的要點(diǎn)，這時(shí)，徐老師來(lái)到我身邊，她不斷地為我出謀劃策，安撫我盡力而為。后來(lái)我才知道這是一個(gè)規(guī)格很高的比賽，曾經(jīng)學(xué)校派出過(guò)另外的一位老師，卻碰一鼻子灰，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)被全盤否定。他們?cè)诘戎衣鋽《鴼w。
為了備賽，徐老師成為我的師父，另外兩位要好的同事則成了我的私人助理，打印教案啦，寫文案啦，畫教學(xué)設(shè)計(jì)圖的任務(wù)全部落在了他們的頭上，我們抱著“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”的心態(tài)，來(lái)到了賽課現(xiàn)場(chǎng)，沒(méi)想到一戰(zhàn)成名，獲得了本賽區(qū)的一等獎(jiǎng)，評(píng)委們一直夸我們學(xué)校招到一個(gè)很不錯(cuò)的年輕人?；氐綄W(xué)校，我們?nèi)コ粤藨c功宴，卻也意味著要再去打下一場(chǎng)賽，然而，此時(shí)突然傳來(lái)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要聽(tīng)課指導(dǎo)，主任要我去開賽課指導(dǎo)會(huì)，一時(shí)間各種人都要來(lái)指導(dǎo)我的工作，在短短兩日的準(zhǔn)備時(shí)間，我開了三四個(gè)會(huì)，接到數(shù)十個(gè)指導(dǎo)，從只有三個(gè)人在意我的比賽，到幾十人在意。
不斷的心理打擊，各方面的阻力，我甚至開始懷疑學(xué)校就是搞人際關(guān)系的地方，看到新人，便想辦法給個(gè)教訓(xùn)，看到有好處，哪個(gè)主任都要來(lái)指導(dǎo)一番。
這時(shí)，吳老師來(lái)到了我的學(xué)校聽(tīng)課指導(dǎo)。他只是做了常規(guī)任務(wù)的檢查，短短的四十幾分鐘的教研，吳老師卻對(duì)我很賞識(shí)，他讓我把自己的教案發(fā)一些給他，這是多大的榮譽(yù)啊。不僅如此，晚上八點(diǎn)多，吳老師還發(fā)了一個(gè)近千字的書單給我，其中細(xì)目羅列清晰，有教育學(xué)、心理學(xué)、語(yǔ)文教育、教師科研、教師成長(zhǎng)等，還告訴我——工作八小時(shí)外的時(shí)間，決定你成為什么樣的人。這數(shù)百本的書單，我至今也沒(méi)有讀完，甚至丟失了原稿，可是那份賞識(shí)，卻讓我始終相信自己的能力。
因?yàn)橘愓n的事里，我始終強(qiáng)調(diào)，真正指導(dǎo)我的是徐老師，如此得罪了一些人，再加上好幾次邀功活動(dòng)中我的不配合，以及跟徐老師等幾位前輩關(guān)系走的近（很多有能力的老教師都被他們視為眼中釘，處處刁難）我也漸漸被列入了幾位領(lǐng)導(dǎo)特定的排擠對(duì)象之列。
不知道吳老師是從何看出我的備受排擠的，再次來(lái)學(xué)校時(shí)，他不僅點(diǎn)名要聽(tīng)我的課，而且在教研會(huì)上，一直強(qiáng)調(diào)，——一個(gè)好的環(huán)境，彼此間會(huì)相互促進(jìn)，而差的環(huán)境中，他們會(huì)抱團(tuán)排擠那些優(yōu)秀的人。他對(duì)我的那篇關(guān)于回憶性散文文體解讀的課大加贊賞，說(shuō)：“這是我見(jiàn)過(guò)的年輕人中課堂駕馭能力最好，而且還有深度的課堂?！?/p>
時(shí)至今日，我也不知道吳老師是為了通過(guò)贊揚(yáng)支撐我，給我聲望，還是真的看好那節(jié)課。晚上九點(diǎn)，吳老師又給我打了電話，他竟向一個(gè)只見(jiàn)過(guò)幾次面的小女孩細(xì)細(xì)講述了自己的職業(yè)過(guò)往，他在九十年代從華東師大畢業(yè)，在當(dāng)時(shí)那是多么好的履歷啊，可是在一個(gè)小學(xué)校里一待就是十年，我反駁道：“人生哪有那么多十年??！我在這里才過(guò)了兩年，竟有種難熬的感覺(jué)?！彼膭?lì)我，有時(shí)候，不是你不好，是你還不夠好，而且，就算你足夠優(yōu)秀，也要等！
后來(lái)，關(guān)于學(xué)校的事，我又跟吳老師聯(lián)系了幾次，他始終在鼓勵(lì)我，“就算貧瘠的土地一樣可以長(zhǎng)的枝繁葉茂，只要根扎得夠深。年輕就是資本，不急?！笨晌也恢赖氖?，由于一些特殊原因，那時(shí)他已經(jīng)從某教科院下來(lái)，又在一個(gè)學(xué)校當(dāng)了普通老師，很多人都說(shuō)，他是意氣用事，不愿搞人際關(guān)系，遭到了小人的抱團(tuán)排擠，自己主動(dòng)拉了桌子，重回一線老師的崗位了。
不知那時(shí)，他安慰我，要敢于堅(jiān)持自我時(shí)，是否在心底也暗暗對(duì)自己說(shuō)了一遍，不知道那時(shí)，他在說(shuō)這話時(shí)，是已經(jīng)遭受了排擠，還是預(yù)感到什么。
在《梵高書信剪輯》中，梵高給自己的弟弟提奧的信里寫道：
他像被監(jiān)禁在牢房里，他期待著偉大的行動(dòng)，他的精神就是這種期待中被消耗掉的。正當(dāng)或者不正當(dāng)?shù)臇|西損壞了我們的名譽(yù)，貧困、災(zāi)難都會(huì)使人變?yōu)榍敉健１O(jiān)牢就是偏見(jiàn)、誤解和對(duì)事件本身的無(wú)知、猜忌、虛偽和沒(méi)有廉恥。人們未必能說(shuō)出禁錮我們、限制我們、要埋怨我們的究竟是什么，然而，人們可以感覺(jué)到有某種障礙，某種藩籬的存在。這類人未必能說(shuō)出自己在作些什么，但他可以憑本能感覺(jué)到：我應(yīng)該更有出息，我畢竟有目標(biāo)，我也許會(huì)成為一個(gè)與眾不同的人！我的心里藏著某種東西！
我不知道吳老師是否在承受著這種無(wú)形的監(jiān)牢，也不知道他最終是否會(huì)成為一個(gè)與眾不同的人。新任的某教科院主任一年出了十幾本書，搞了很多的大型送書活動(dòng)，聘請(qǐng)了很多名家為他們“背書”。吳老師卻是個(gè)沒(méi)有出書，只有幾十篇文章的“學(xué)者”。
我總在等待契機(jī)再去聯(lián)系他，愿這一切都是他想要的，我也相信，于我們這類人，故事還沒(méi)有結(jié)局。
