我的孩提時(shí)的英語，完完全全局限在英語課本里，就像我一直認(rèn)為，別人問：“ How are you?”我們一定要回答：“Fine,thank you,and you?”一樣。等我的孩子開始有更廣闊的天地來學(xué)習(xí)英語時(shí)，我才知道，這個(gè)回答在外國人看來其實(shí)是很可笑的，每次去見兒子的口語老師，慣例是老師見面時(shí)用高亢的聲音問：“ How are you?”，而我下意識(shí)就想說：“Fine……”，我兒子卻會(huì)用更高亢的聲音直接說“I'm Happy!”
孩子很小的時(shí)候，偶爾的機(jī)會(huì)我接觸到了安妮鮮花的一本書，從此對(duì)自然拼讀法產(chǎn)生了興趣，雖然系統(tǒng)教育仍然采取傳統(tǒng)的方式來教，但在孩子心里先埋下一顆種子，讓英語的拼讀不在是死記硬背，也許有一天他找到真正適應(yīng)他的方法，不為“聽說讀寫”所累，是我當(dāng)時(shí)唯一的想法。
磨耳朵是當(dāng)下里非常流行的一種，給孩子多聽，英文的歌曲，英文的兒歌，英文的故事。對(duì)于幼小的孩子來說，確實(shí)是接受度比較高，這個(gè)階段不能急于求成，不要著急輸出，培養(yǎng)興趣，培養(yǎng)語感，連帶著培養(yǎng)了節(jié)奏感。
大一點(diǎn)的孩子，比如幼兒園中班以后，則可以更深入的去學(xué)習(xí)，正規(guī)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，正統(tǒng)外語環(huán)境來的老師，輕松自在內(nèi)容豐富的教學(xué)氛圍，是孩子繼續(xù)保持興趣，又能系統(tǒng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。如今也有許多線上的教學(xué)，如果確實(shí)資質(zhì)足夠，也不失為孩子學(xué)習(xí)的一個(gè)好途徑。
目前我們家哥哥和我一起讀繪本《女巫溫妮》，書里分中文部分和英文部分，中文部分，是我讀給他和弟弟一起聽的，而英文部分是我單獨(dú)念給他讓他翻譯的，而對(duì)于英文部分所有我不熟練的單詞發(fā)音，都是我事先一個(gè)個(gè)查好，記住，然后才讀給他聽的，我要給的是我最大努力下的正確發(fā)音。這對(duì)我來說也不失為一種學(xué)習(xí)。
就如同我標(biāo)題里說，是你和孩子的英語啟蒙，我并沒有說“孩子的英語啟蒙”，我始終認(rèn)為，學(xué)習(xí)這個(gè)東西，必須是家長同步的，孩子會(huì)的你也要會(huì)，甚至要比他還努力，一起背單詞，一起寫句子，甚至要學(xué)的更多更廣。
我的孩子在和外教學(xué)英語的兩個(gè)小時(shí)里，并沒有慣常的和所有等待的家長一樣，坐在那里刷手機(jī)，而是約了個(gè)志趣相投的朋友在附近學(xué)了古箏。學(xué)完第一階段抱了架古箏回家，孩子真的滿臉都是崇拜，圍著轉(zhuǎn)了好多圈，甚至饒有興味的聽我彈了彈，雖然我的階段初級(jí)的不能在初級(jí)了，可孩子覺得你真棒，我也要努力了，這樣孩子也有前進(jìn)的動(dòng)力。
雖然可能有一天，你會(huì)跟不上他的步伐，但能跟上一天就一定要跟上，當(dāng)然，希望‘跟不上’這個(gè)時(shí)間拖的越后越好，一生與孩子形成良好的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)，永遠(yuǎn)也不會(huì)被孩子嘲笑‘OUT’了。
