近日，一組小女孩在案板下上網(wǎng)課的照片刷屏網(wǎng)絡(luò)?！鞍赴迳鲜巧睿赴逑率俏磥?lái)”的評(píng)論更是感動(dòng)了萬(wàn)千網(wǎng)友。
身在井隅，眼有星光。誰(shuí)都有過(guò)生活的茍且，但讀書(shū)，或許就是去尋找詩(shī)和遠(yuǎn)方的車票。
躲在菜市場(chǎng)讀書(shū)的7歲女孩：
案板上是生活，案板下是未來(lái)
平淡的生活里，總有一些不經(jīng)意的細(xì)節(jié)令人感動(dòng)。
今天看到這樣一張照片。
一個(gè)菜市場(chǎng)攤位上，上面是各種售賣的鹵菜，行人來(lái)往。
而案板下的小小空間，是一名7歲女孩上網(wǎng)課的地方。
照片里，女孩挺直背，頭與案板支撐架接觸。
老式筆記本電腦與臺(tái)燈發(fā)出的光，點(diǎn)亮了旁邊的課本與作業(yè)。
案板之上與案板之下，形成了兩個(gè)截然不同的世界。
她此刻的讀書(shū)小空間，也許換來(lái)的，是將來(lái)的人生大天地。
1
上面是生活，下面是希望
故事發(fā)生在湖北。
女孩名叫柯恩雅，今年七歲，剛上一年級(jí)。
4月3日湖北復(fù)課以來(lái)，學(xué)生們開(kāi)始以網(wǎng)課的形式，進(jìn)行線上學(xué)習(xí)。
柯恩雅的父母每天在集貿(mào)市場(chǎng)做生意，很難顧得上她。上學(xué)期，她的功課作業(yè)便只能被托管給家教。
不過(guò)，以目前的情況來(lái)看，請(qǐng)家教是不可能了。
父母決定帶她來(lái)集貿(mào)市場(chǎng)學(xué)習(xí)，至少能夠親力親為。
這并不是一個(gè)適合學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。
人流量大，聲音嘈雜，如何給女兒搭建一個(gè)相對(duì)適宜的學(xué)習(xí)空間，是一家人的難題。
最終，這個(gè)小小的案板隔斷，成為了無(wú)奈中的最佳選擇。
案板上是各種葷素鹵菜，案板下則是部分物料。
中間空余出的地方，用鐵板隔開(kāi)，箱子搭起桌子，臺(tái)燈輔以照明。
母親細(xì)數(shù)著女兒每天的時(shí)間安排：
早上8點(diǎn)半上早自習(xí)；
9點(diǎn)20分開(kāi)始上語(yǔ)文課，10點(diǎn)20分上數(shù)學(xué)課；
下午有時(shí)候上課有時(shí)候不上課……
女兒的成績(jī)?cè)诎嗬锼闶侵械?，父母不敢放松?duì)她的要求，于是帶到店里，親自督促她。
在這樣的環(huán)境里學(xué)習(xí)，柯恩雅所遇到的困難并不少。
案板下光線過(guò)暗，有時(shí)會(huì)眼睛干澀。
整個(gè)攤位只有8平方米，屬于女孩的空間更狹小，她的頭常?？呐龅桨赴逯渭堋?br>
“有時(shí)猛一抬頭就撞到了腦袋，疼哦?！?/p>
更大的困難，是容易被打擾。
每天，周圍飄著鹵菜誘人的香味，再加上母親切菜和顧客來(lái)往的嘈雜聲。
幸運(yùn)的是，女孩很懂事。
從四月初到現(xiàn)在，堅(jiān)持一個(gè)月在案板下認(rèn)真學(xué)習(xí)，從來(lái)沒(méi)有抱怨過(guò)。
學(xué)習(xí)間隙看媽媽忙，還會(huì)主動(dòng)幫媽媽去菜市場(chǎng)里近的地方，送個(gè)東西。
評(píng)論區(qū)中，網(wǎng)友的留言同樣令人動(dòng)容。
“身在井隅，眼有星光。心中有詩(shī)，自在遠(yuǎn)方?！?br>
“哈利波特也是住在小樓梯間里，你也一定可以進(jìn)入自己的霍格沃茲。所以妹妹加油！”
“上面是生活，下面是希望?！?br>
誰(shuí)都有過(guò)生活的茍且，但讀書(shū)，或許就是去尋找詩(shī)和遠(yuǎn)方的那張車票。
2
現(xiàn)實(shí)點(diǎn)，讀書(shū)是絕大多數(shù)人的“捷徑”
女孩柯恩雅的認(rèn)真懂事令人欣慰。
她的父母也值得稱贊——
他們是普通人，卻深諳這樣的道理：
對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，讀書(shū)是改善生活最快的“捷徑”。
事實(shí)也是如此。
今年年初，有研究者調(diào)查了各項(xiàng)因素對(duì)于私企員工薪酬的影響。
結(jié)果表明，個(gè)人學(xué)歷絕大程度影響了私企員工的薪酬，并且這個(gè)影響明顯壓過(guò)了家庭背景、婚姻情況、父母職業(yè)其他因素對(duì)薪酬的影響。
不僅是學(xué)歷，大學(xué)院校的選擇同樣會(huì)影響學(xué)生畢業(yè)后的薪酬水平。
學(xué)習(xí)成績(jī)并不代表一切，卻在很大程度上影響你今后身邊的同學(xué)素質(zhì)如何，你的老師是否有水平，你的平臺(tái)是否寬闊廣大。
在微博投票“你覺(jué)得學(xué)歷對(duì)你的生活有很大的影響么”中，89%的人選擇了“有”。
另一項(xiàng)投票“你認(rèn)為學(xué)歷真的影響找工作嗎？”中，有82%的人選擇了“影響”。
我們不得不承認(rèn)：
讀書(shū)的“效果”雖然不是立竿見(jiàn)影，卻會(huì)在多年后，為人們帶來(lái)“顯性收益”。
3
讀書(shū)，是換一種方式看世界
如果單用“顯性收益”來(lái)衡量讀書(shū)，可能還有人不滿：
“讀了那么多年書(shū)，還不如一個(gè)網(wǎng)紅主播賺得多，圖啥呢？”
哪怕憑借讀書(shū)謀得好工作的過(guò)來(lái)人，回顧過(guò)往也多有嘆息：
“難道我買個(gè)菜還要用微積分？學(xué)文言文這種一輩子都用不上的東西有什么用？”
若把讀書(shū)的全部?jī)r(jià)值，都與一紙學(xué)位證書(shū)相掛鉤，這么多年的寒窗苦讀，確實(shí)有些“劃不來(lái)”。
只是，有些滋養(yǎng)，不能只就它的枝枝葉葉來(lái)判斷。
那些隱藏在深處的根莖，看不見(jiàn)，卻從未停止輸送養(yǎng)分。
紀(jì)錄片《人生第一次》的第三集里，記錄了一群留守兒童的故事。
這群生活在大山里的孩子，自小便缺少父母的陪伴，他們也如其他孩童般好奇，但少有人領(lǐng)著他們觀察世界。
當(dāng)老師帶他們走到田間地頭，第一次提起“詩(shī)歌”時(shí)，孩子們的反應(yīng)，是“不知所措”。
為此，老師使用了一種特殊的教學(xué)方式：
“大家拿起手中的葉子，把它卷起來(lái)，再透過(guò)它去觀察這個(gè)世界?！?br>
看著葉子卷起的一渦小景，七年級(jí)的小鎖寫(xiě)下了他的“秘密”：
閉上眼睛的時(shí)候
我看到了綠色的風(fēng)
等睜開(kāi)眼睛
發(fā)現(xiàn)
它把阿爹種的苞谷染黃了
但
我不會(huì)
把風(fēng)變色的秘密告訴你
七年級(jí)的穆慶云把她想對(duì)媽媽說(shuō)的話藏在詩(shī)里：
十年后
我希望做一個(gè)自私的媽媽
我會(huì)教我的孩子
把自己的愛(ài)留給自己的孩子
孩童世界的懵懂、困頓、無(wú)奈與渴望，借詩(shī)歌傾露而出。
“換一種方式看世界”，這是讀書(shū)教會(huì)我們的事情。
大多數(shù)人，沒(méi)有經(jīng)受過(guò)留守兒童們的境遇，對(duì)待教育也就多了一分“不耐”。
微博上，一位大學(xué)生抱怨：
“上了16年學(xué)，除開(kāi)課本上的知識(shí)什么都不會(huì)，畢業(yè)還要繼續(xù)給人打工，學(xué)那么多年有什么用？”
類似的吐槽，不在少數(shù)。
國(guó)外一所大學(xué)的入學(xué)典禮上，教授對(duì)萬(wàn)千學(xué)子說(shuō)：
“一直以來(lái)，你們都在追求有正確答案的知識(shí)。
今后等待你們的，是充滿著沒(méi)有正確答案的問(wèn)題的世界。
我深信，大學(xué)教育的價(jià)值不在于掌握已知的知識(shí)，而是探索從未有人知曉的未知知識(shí)的能力。
探索知識(shí)的知識(shí)，稱為元知識(shí)，讓學(xué)生掌握元知識(shí)，才是大學(xué)的使命。”
學(xué)習(xí)從“有字書(shū)”開(kāi)始，最終導(dǎo)向卻是“無(wú)字書(shū)”。
明確是非、理清觀點(diǎn)，于蕓蕓大眾的聲音中留存一份自己的思考……這是讀書(shū)賦予我們的另一層力量。
當(dāng)有人還在困惑：
“女孩子上那么久的學(xué)、讀那么多的書(shū)，最終不還是要回一座平凡的城，打一份平凡的工，嫁作人婦，洗衣煮飯，相夫教子，何苦折騰?
著名女主持人楊瀾很快回應(yīng)：
“我想，我們的堅(jiān)持是為了，就算最終跌入繁瑣，洗盡鉛華，同樣的工作，卻有不一樣的心境，同樣的家庭，卻有不一樣的情調(diào)，同樣的后代，卻有不一樣的素養(yǎng)?！?br>
字字句句，恰恰蘊(yùn)藏著多年讀書(shū)積累，噴薄而出的巧思。
我們每個(gè)人，都有權(quán)利評(píng)判讀書(shū)無(wú)用，以“世俗價(jià)值”，計(jì)較它的投入產(chǎn)出。
只是，若一一細(xì)算，它恰恰是“再劃算不過(guò)的買賣”。
前途、思維、涌動(dòng)于大腦每個(gè)角落的鍛造提煉……
這是世上其他事情，難以送出的饋贈(zèng)。
最怕你說(shuō)，讀書(shū)無(wú)用。
只因厭倦登山之難，錯(cuò)過(guò)山頂?shù)囊淮绱绾霉饩啊?/p>
