這次語(yǔ)文摸底考試的作文題目是這樣的：
聯(lián)想和想象是人們非常重要的形象思維活動(dòng)，在閱讀、寫作中能讓我們思接千載，視通萬(wàn)里，有助于深刻理解閱讀材料，打開思路，激發(fā)靈感，寫出美文。
請(qǐng)你選擇一個(gè)名著人物或者場(chǎng)景，以“我遇到了? ? ? ? ? ? ”? 為題，寫一篇不少于600字的文章。
寫作提示：（1）將題目補(bǔ)充完整；（2）詩(shī)歌除外，文體不限；（3）避開真實(shí)的人名、校名、地點(diǎn)；（4）書寫規(guī)范，卷面整潔。
我作為閱卷者，從閱卷過(guò)程中看到，能夠按要求做到的幾乎所有學(xué)生都采用了相同的寫法，寫了名著中的一個(gè)人物或者場(chǎng)景，但只有聯(lián)想，缺乏想象。即使有想象，也僅僅想象假設(shè)了一個(gè)場(chǎng)景，然后四平八穩(wěn)寫了與遇見人物的對(duì)話和一點(diǎn)簡(jiǎn)單的活動(dòng)，而且活動(dòng)也局限于作品里展示的內(nèi)容。
寫的較好的有三種情形：一、通過(guò)夢(mèng)境的形式引出名著人物。二把自己作為名著人物里的一個(gè)角色直接和遇到者進(jìn)行活動(dòng)。三直接寫遇到了那個(gè)人物。
這三種寫法基本上是按照作文要求審題、選材，完成寫作的，但大都立意不明，主題不清楚。讓我深思的是，我沒有發(fā)現(xiàn)一篇突破思維框框，寫的富有想象力的作文。
學(xué)生們是這樣寫的：
在放學(xué)路上，經(jīng)過(guò)一段路程，突然被孫悟空攔住去路，然后……
在家里看電視時(shí)，孫悟空突然跳了出來(lái)，跟我要吃的……
寫作業(yè)時(shí)瞌睡了，恍惚中遇到孫悟空……
在教室里閱讀著，睡著了，看到了某某……
……
沒有看到一篇寫科技發(fā)展，人類登月或進(jìn)入宇宙，然后遇到孫悟空，讓孫悟空驚訝的內(nèi)容的?；蛘呷祟愐丫哂酗w翔等某些特殊的能力，遇到了某個(gè)人。
也就是說(shuō)孩子們的想象力完全依賴于已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)成材料，無(wú)法再想象出更神奇更獨(dú)特的內(nèi)容，難以突破已有的理性思維。
孩子們?yōu)槭裁慈狈ο胂罅δ兀?/p>
基于個(gè)人思考，我覺得這些方面束縛了孩子們的想象力。
一、閱讀范圍狹窄，視頻題材局限。也就是說(shuō)生活環(huán)境的因素造成的。孩子們讀書少是不爭(zhēng)的事實(shí)，孩子們不喜歡閱讀是普遍現(xiàn)象，受媒體娛樂的沖擊，孩子們更喜歡觀看視頻劇、玩游戲。眾所周知的原因，我們社會(huì)的文化環(huán)境沒有能夠引導(dǎo)孩子去幻想去探索去思考的背景內(nèi)容。
二、學(xué)校教育束縛。大家知道現(xiàn)在學(xué)校教育口頭喊著素質(zhì)教育，行動(dòng)上是應(yīng)試教育。因?yàn)榭荚嚕瑢W(xué)校更多考慮的是教材與分?jǐn)?shù)，忽視了學(xué)生的閱讀和實(shí)踐活動(dòng)。缺少閱讀童話、科學(xué)幻想作品，缺少閱讀益智啟智科普和其他作品，孩子們思維也就局限于書本中。因?yàn)榘踩珕?wèn)題，課外實(shí)踐活動(dòng)極少開展，參觀參加科技觀摩等活動(dòng)幾乎沒有，孩子們視野狹窄，沒有想象的空間。
三、家庭教育氛圍缺失。我們的家庭教育受大的環(huán)境和學(xué)校教育的影響，不太注重開發(fā)孩子的想象力。家長(zhǎng)知識(shí)有限，遇到孩子提出的問(wèn)題無(wú)法回答時(shí)，往往采取應(yīng)付或訓(xùn)斥的態(tài)度，逐漸扼殺了孩子探究心和好奇心。
當(dāng)然，以上三種因素有時(shí)是疊加在一起，甚至相互影響，使孩子們對(duì)外界、對(duì)問(wèn)題不感興趣，漸漸泯滅了孩子們的求知欲。
解決這些問(wèn)題，也就需要從這些地方入手。最便捷最迅速的應(yīng)該通過(guò)改變學(xué)校教育來(lái)實(shí)現(xiàn)。學(xué)校教育少來(lái)一些走馬觀花的應(yīng)景教育，確實(shí)提供時(shí)間和空間，讓孩子多閱讀，多開展實(shí)踐活動(dòng)，多參加科普交流活動(dòng)，給孩子思考和想象的空間，才能逐漸引導(dǎo)和開發(fā)孩子們的想象力。
