? ? ? ? 四大名著對重要性，對中國中小學(xué)生而言，是不言而喻的。而這四大之一的《西游記》對五年級這個年齡段的孩子，更是尤為適合。《西游記》原著的語言，是介于文言文和現(xiàn)代白話之間的古白話，里面還夾雜大量詩詞歌賦。孩子們既能較輕松閱讀，又能提高對文言文的語感。同時，古白話是一種具有能產(chǎn)性的語言，孩子們在大量接觸后，會潛移默化地運用到寫作中。

? ? ? ? 所以，再看到該班四個男孩后，我更決定給他們帶《西游記》的原著閱讀。此書一共一百二十回，帶他們逐回閱讀是不大現(xiàn)實且沒有必要的。遂打算帶他們進行主題式閱讀。閱讀主題有：1，花果山的變遷，對應(yīng)的閱讀回目是第一回，第二十八回，第三十回2，降妖伏魔的孫大圣，對應(yīng)的閱讀回目是第十七回，第六十一回，第七十四回。3，學(xué)乖的孫悟空，對應(yīng)的閱讀回目是第二十七回，第三十三回，第四十回。4美猴王三別唐三藏，對應(yīng)閱讀回目是第十四回，第二十七回，第五十六回。5，孫行者巧用豬八戒，對應(yīng)閱讀篇目是第三十二回，第三十八回，第七十六回。

? ? ? ? 由于該班古文課時較少，且出去游學(xué)時間較長。所以本期總課時低于十次。大致完成了兩個主題的閱讀，第一個主題和第二個主題。在進行第一個主題閱讀時，讓孩子們摘錄了三回中對花果山的不同的景物描寫，并配上畫，這些景物描寫作者是用賦或者詩歌的形式寫成，朗朗上口，但對他們來說，有好多不認識的字，沒關(guān)系，正好借此機會認識，拿出工具書一一解決疑惑。在體會了三處花果山景物描寫的迥然不同后，告訴了孩子“寓情于景”這個寫作手法，所謂以哀景寫哀情，以樂景寫樂情是也。這種寫作手法在詩歌中運用是很普遍的，給孩子們介紹了杜甫的《春望》和宋人宋祁的詞《玉樓春 春景》再次體會認識。學(xué)習(xí)這兩首詩詞時，建議他們自己給這兩首詩詞一個調(diào)來吟唱，他們用了《大頭兒子和小頭爸爸》的曲調(diào)，唱得歡快之極！

? ? ? ? 第二個主題閱讀，孩子們認識了《西游記》中最有文化的妖怪：黑熊怪。引導(dǎo)孩子看到他所住洞府何等講究，有山水樓閣，書卷擺件，如神仙洞府一般。他非常有文化素養(yǎng)，寫給友人金池長老的信函何其文雅：屢承佳惠，感激淵深，故作雅會，謹具花酌……讓孩欣賞這封邀請信措辭，并讓他們以黑熊怪的身份用大白話給金池長老寫邀請信，也要盡量客氣得體。有孩子寫成兒歌版的邀請信，童真可愛，令人莞爾。

? ? ? ? 表演是必不可少的，幾個男孩特別樂于此，我還沒宣布開演，他們就已經(jīng)把木棍拿進來了。演一遍還不過癮，還輪番換角色演，曾有一場戲他們大概演了六次。這個表演是每個孩子都極度渴望的，有個特殊孩子會一直在我身邊詢問：我可以演什么？

? ? ? ? 但光是表演是不夠的，要鍛煉書面表達能力，每次表演后，我都會布置作業(yè)：要求每個孩子用白話寫出故事情節(jié)，每節(jié)課前一一朗讀，互相品鑒。

? ? ? ? 還有好幾個主題閱讀尚未進行，希望下學(xué)期能夠繼續(xù)。