昨天下班路上，聽完了李蕾老師解讀的《柳林風(fēng)聲》。

在這本書里，被作者父子倆的故事感動(dòng)著，也難過著。

這本書原本只是作者給兒子寫的睡前故事。

作者是英國作家肯尼斯.格雷厄姆，他是一位銀行職員。

從1904年5月開始，格雷厄姆總會(huì)在夜晚睡覺前給他的兒子講故事，這時(shí)他的兒子才四歲。

故事中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一只蛤蟆，這只蛤蟆非常地臭屁、喜新厭舊、特別拉風(fēng)、愛炫耀。他經(jīng)常去冒險(xiǎn)，孩子特別喜歡這只蛤蟆。

故事一直講到1907年，有一天，他的兒子要跟隨家庭女教師外出度假。

孩子說，我不愿意去度假，原因是他想留在家里聽爸爸講故事。

于是格雷厄姆答應(yīng)孩子：爸爸給你寫信，在信里把這個(gè)故事繼續(xù)講下去。

他說到做到，連續(xù)幾個(gè)月，格雷厄姆按時(shí)把這個(gè)故事寫下來，一頁一頁寄到兒子那里，然后讓女教師讀給兒子聽。

這，就是《柳林風(fēng)聲》。

1908年，這本以動(dòng)物為主角的童話故事得以出版，當(dāng)時(shí)美國總統(tǒng)羅斯福一口氣讀了三遍，還親自寫信給作者，希望他能給自己的孩子簽個(gè)名。

與此同時(shí)，這本書還讓一個(gè)年僅四歲的小女孩深深地著迷。

這個(gè)小女孩長大后，成了一名家庭主婦，但是她始終熱愛讀書，并且嘗試寫作，后來她創(chuàng)作了《哈利·波特》系列，這個(gè)人就是J. K. 羅琳。

故事發(fā)展到這里，都是無比美好的。

作者的兒子，從四歲開始就聽爸爸講這個(gè)系列的睡前故事，偉大的父愛，純粹的父愛，在他們父子身上體現(xiàn)得淋漓盡致。

可幸福背后還有一個(gè)不幸的故事。

這個(gè)小男孩天生患有眼疾，父母對他呵護(hù)有加。

所以這個(gè)小男孩慢慢長大之后，變成了一個(gè)又自負(fù)、又怪異的人。

他多次考試不及格，他沒有辦法交到新朋友，他聽到別人對他的評價(jià)，總是覺得難以忍受。

然后他漸漸地意識(shí)到，父母的贊賞和外界的評價(jià)之間也存在著巨大的差異。

在1920年，他20歲的兒子選擇了自殺。

父母的愛是偉大的，但過度的愛，卻會(huì)成為孩子的枷鎖和牢籠。

因?yàn)樗麤]有辦法很好地融入社會(huì)，沒有辦法很好地自我認(rèn)知，最終走向黑暗的深淵。

我被這本書開頭的父子情深深打動(dòng)，也被結(jié)尾的悲劇故事感到痛惜。

我們作為父母，哪個(gè)不是對孩子呵護(hù)有加掏心掏肺，含在嘴里怕化了捧在手心怕摔了，但到頭來卻后知后覺地發(fā)現(xiàn)，正是由于我們過度的保護(hù)和疼愛，害了孩子。

所以，聽完這本書帶給我的啟發(fā)和思考是，要想辦法讓孩子獨(dú)立并適當(dāng)受挫。

一、通過家務(wù)鍛煉其獨(dú)立性

目前，麥子已經(jīng)養(yǎng)成的習(xí)慣是洗餐具，正在養(yǎng)成的習(xí)慣是洗襪子，整理書桌、整理床鋪、疊衣服等則是看他早起后的心情和時(shí)間是否充裕。

通過這些家務(wù)小事的參與，他在作業(yè)方面也開始獨(dú)立自覺了，每天放學(xué)后第一件事就是先完成作業(yè)，做完作業(yè)后再吃晚飯，這是他自己給自己樹立的規(guī)則。

二、通過失利提高其抗壓能力

某次考試不理想，某次比賽不咋地，告訴他：沒關(guān)系，任何人都不可能做到永遠(yuǎn)的一百分，那是神，不是人，有輸有贏有好有壞才是正常的狀態(tài)。

失敗了不要緊，只要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從頭再來就可以。

三、鼓勵(lì)嘗鮮去提高解決問題的能力

他想吃水果，家長不要代勞，讓他自己去洗、自己去切，哪怕不小心切傷了手指，也要淡定告訴他：沒關(guān)系，皮外傷很快就痊愈了，熟能生巧，下次你就有經(jīng)驗(yàn)了。

他想一個(gè)人出門取快遞，沒問題，放手讓他去，告訴他過馬路注意安全即可。

大人能做到的事情，孩子80%都能做到，放手讓他去做，比家長代勞效果要好百倍。

多多放手，多多鼓勵(lì)，把屬于孩子的事情還給孩子，養(yǎng)育有度，孩子有路。