《正面管教》里有個觀點：“犯錯誤是學(xué)習(xí)的好時機”，今天跟孩子發(fā)生了一些不愉快的經(jīng)歷，讓我深刻體會到這一點。對這個觀點我的理解是，犯錯不僅是孩子最好的學(xué)習(xí)時機，同時也是大人最好的反思與學(xué)習(xí)的機會，因為在親子關(guān)系的沖突中，往往因為孩子沒有達(dá)到我們的要求或者預(yù)期，或者犯了我們所不能接受的低級錯誤，而我們的應(yīng)對方式不當(dāng)才導(dǎo)致沖突的發(fā)生，那么這種沖突的結(jié)果就為我們提供了反思的機會。

先來說說今天發(fā)生了什么事情，早上我在做早餐，忘了叫孩子起床，于是趕緊去喚醒孩子，告訴她只有十五分鐘的時間洗漱和吃早餐，語速有點著急但還算溫柔。然而，孩子雖然起床了，但是并沒有馬上去做該做的事情，等到我再次回到房間的時候，她還坐在床沿上發(fā)呆，我就有點惱火了，我說：“時間已經(jīng)這么緊了，你還在這里慢吞吞！”語氣里充滿了抱怨和指責(zé)，心情已經(jīng)變得焦慮，沒想到孩子還理直氣壯地回應(yīng)道：“我不是起床了嗎？”我當(dāng)然要糾正她這種狡辯，孩子也進(jìn)入了抵觸和對抗的狀態(tài)。當(dāng)我看到她洗漱穿衣動作不夠緊湊，又催促了她一番，我指令她：“把臟襪子拿到陽臺的桶里，穿好衣服鞋襪，把蛋卷拿過來！”然而她只聽到第一個指令并照做了，等我重復(fù)第二遍，她還是忘了第三個指令，接下來又發(fā)生了兩次打翻杯子情況，一次是她檢查我是否給她裝了水時，弄翻了杯子，水灑到了餐桌和地上；另一次是她往杯子里倒水的時候，裝滿水的杯子又被碰倒了······這給我忙亂的工作增加了新的麻煩。我實在控制不住自己的情緒了：“你怎么連倒個水都不會！·······”接下來就是連串的批評指責(zé)，還有嘮嘮說教，埋怨她起床拖拉磨蹭、做事笨手笨腳等等，孩子很委屈，畢竟她也不是故意的。在送她上學(xué)的路上，我們都沒有說話，心情也不好。

送完孩子后，我想起了《正面管教》里的一句話：犯錯是最好的學(xué)習(xí)時機。犯錯一定是壞事嗎？關(guān)鍵在于，我們大人如何看待錯誤的發(fā)生？當(dāng)我們不接納錯誤，不接受孩子和自己的不完美，就會產(chǎn)生抗拒、厭煩的情緒，而且往往會遷怒怪責(zé)孩子，當(dāng)家長對錯誤的發(fā)生報有這種心態(tài)的時候，孩子也覺得錯誤的發(fā)生是不可以接受的，大人的批評指責(zé)所傳遞的信息，讓孩子覺得自己不夠好、我是無能的或者我只會給大人找麻煩等消極負(fù)面的自我評價。其實，今天的沖突中，不全是孩子的過錯，我也有責(zé)任，平常為孩子包辦得太多了，剝奪了孩子鍛煉基本生活技能的機會，加上感受到時間的緊迫和媽媽的焦慮，才出現(xiàn)打翻水瓶的錯誤，這難道沒有媽媽的責(zé)任嗎？想到這里，我為自己今天的行為感到羞愧，決定晚上要跟孩子道歉。

下午去接孩子的時候，看到她跟同學(xué)正玩得開心，早上的不愉快似乎都忘得一干二凈了?；氐郊遥覔е⒆诱嬲\地對她說：“寶貝，媽媽要為今天早上對你的批評和嘮叨道歉，你只是動作不夠熟練煩而已，媽媽不該對你發(fā)脾氣，而且是我平常沒有正確地指導(dǎo)和訓(xùn)練你，所以你動作不熟練是可以理解的！媽媽要跟你道歉，你能原諒我嗎？”沒想到孩子馬上就原諒我了，表情上有一點委屈，但更多的是寬恕，她說媽媽：“我也有不對，我起床晚了，動作還慢吞吞·······”

我提議：讓我們看看，是否能從這件事情中學(xué)到什么？首先，我先做了示范：“我認(rèn)識到平常我們給你包辦的太多了，其實你是很能干的，只是你缺乏訓(xùn)練的機會，所以我不能怪你，以后給你增加訓(xùn)練的機會，鍛煉自己的能力好不好？”孩子認(rèn)真地點點頭，也談了自己的體會。我們達(dá)成了共識：一是把犯錯看作最好的學(xué)習(xí)時機，從每個錯誤中總結(jié)教訓(xùn)，學(xué)習(xí)新的知識和經(jīng)驗；二是自己能做的事情，盡量自己來做，這樣子就可以熟能生巧，避免這種毛手毛腳的現(xiàn)象。

通過今天的平等、包容和充滿愛的交流，我們消除了內(nèi)心的陰霾，親子關(guān)系因為相互理解而更加和諧緊密了。接下來，孩子心情愉悅地做作業(yè)去了，非常地專注和高效，完全不需要督促，八點左右就全部做完了。

再次體會到：只有孩子感覺好，才能做得好！

G=1; BD?{y???-