這是一個(gè)關(guān)于音樂、關(guān)于愛音樂的馬可的故事。馬可喜歡音樂，他每天嘗試練習(xí)各種樂器，媽媽覺得馬可是個(gè)天才，而爸爸和鄰居們卻并不這么認(rèn)為，那么馬可小朋友最后是不是堅(jiān)持住了他的小小愛好呢？帶著這個(gè)小謎團(tuán)，一起來看看吧！
馬可是個(gè)小小音樂愛好者，尤其喜歡樂器，他各種樂器都會(huì)，看，封面中的他正在開他的音樂獨(dú)奏會(huì)呢！
拉手風(fēng)琴可是馬可的拿手絕活…
就連指揮樂隊(duì)也不在話下！
我們的小馬可實(shí)在很有音樂天分，只要能說的出來的樂器，沒有她不會(huì)演奏的，他有時(shí)看著樂譜演奏，有時(shí)還來個(gè)即興演出，他不斷的練習(xí)，樂在其中！
不過馬可的爸爸可并不認(rèn)為那是很美妙的音樂:“馬可的音樂簡直會(huì)讓我發(fā)瘋！我的耳朵都快聾啦！”
馬可的媽媽可是馬可的超級粉絲，她認(rèn)為馬可的音樂簡直棒極了，她告訴爸爸:“來吧，帶上耳套，聲音就不會(huì)那么大啦?！?/p>
爸爸無奈的戴上了耳套，可是依舊擋不住那么大的聲音:“哎，就為了這么個(gè)沒天分的孩子”
媽媽則一面欣賞馬可的演奏，一面說:“那是你的想法，我可并不這么認(rèn)為”馬可可是她心中最有天分的孩子呢！
可是似乎只有媽媽是這么認(rèn)為的，除了爸爸，周圍所有的鄰居都覺得馬可的“音樂”是噪音，他們紛紛跟媽媽抱怨:“我們受不了這種噪音啦！”“我們的耳膜都快被震破啦”
我們的小馬可在鄰居們的抱怨聲中仍然繼續(xù)練習(xí):“音樂真是迷人?。】上麄儾粫?huì)欣賞”
只有到了晚上，才有一絲平靜，可是，馬可的爸爸又開始打呼了，鼾聲響的跟打雷一樣。
不止爸爸，所有的鄰居們也都開始打呼了，聽起來簡直就像爆炸聲！
有時(shí)馬可被吵的受不了了，就爬起來接著練習(xí)，可是這樣就又把鄰居們吵醒了！
好在，這種情況并不是很多！
突然有一天，馬可不再演奏了，他把所有的樂器都收了起來，他的理由是“我沒心情練了”。
于是，馬可裝扮一新，跟大伙打棒球去了！
這下，沒有了馬可的音樂，鄰居們可松了一口氣:“好安靜啊，真是太棒了！”大伙都過來和馬可一起打棒球！
馬可的爸爸更是開心的摘下了耳套。
只有媽媽覺得很難過:“你什么時(shí)候再演奏啊”
馬可淡淡的回答:“等我有心情的時(shí)候吧，可是我也說不準(zhǔn)是什么時(shí)候”
秋天到了，馬可迷上了橄欖球，對于音樂，他還是沒有心情。
爸爸快受不了了，四周這么安靜，簡直讓他快發(fā)瘋了，馬可什么時(shí)候才有心情呀？
冬天到了，馬可又玩上了冰球，對于音樂，他依然沒有心情。
這下鄰居們也開始抱怨了。。周圍太安靜了，他們都快要瘋啦，馬可什么時(shí)候才有心情呀？
又一年的春天來了，馬可聽到一只小鳥在歌唱…
突然之間，心情就來了！
馬可又準(zhǔn)備開始演奏，開始練習(xí)啦。
這下，沒有人抱怨了噢。
大家還都紛紛拿出樂器，開始演奏了呢。
這回呀，馬可可是當(dāng)?shù)闹笓]家喲！
演出完成，謝謝大家！
額，封底和最后一頁的畫面怎么有點(diǎn)不協(xié)調(diào)？別急別急，大家連著封面一起看看…
對滴，封底封面展開來看就是書中的一幅畫喲！
故事到這里就講完了，通俗易懂的故事。可是讀完之后，我們仔細(xì)想想，就會(huì)生出很多聯(lián)想和思考，以下是精選書評，供大家參考:
音樂可以說是我們這個(gè)世界上最美妙的藝術(shù)門類之一。馬可很有音樂天份，也酷愛音樂，可是，他對音樂的熱情最初并沒有得到媽媽以外的其他人的認(rèn)可和接受。我們看到，前面書中馬可一個(gè)人沉浸在自己的音樂世界中，這與鄰居們抱怨的表情和反應(yīng)形成了一種對比。馬可似乎格格不入，鄰居們也是抱怨連連。
原因當(dāng)然可能是多種多樣的： 也許是馬可的演奏還不夠美妙；也許是爸爸和鄰居們還不懂得音樂之美；也許是他們之間的溝通還沒有找對感覺…… 看來，即使是美妙的音樂，它的美在天地間和人世間存在，也是需要一定的條件的。比如它的演奏和呈現(xiàn)應(yīng)該是完美的，它的聽眾應(yīng)該擁有一副音樂的耳朵，還有，它的美妙或許還需要恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間、環(huán)境和心情來配合。
按理說，馬可停止演奏和練習(xí)，應(yīng)該是解決這種對立和沖突的最好辦法。然而，當(dāng)馬可真的放下音樂的時(shí)候，爸爸和鄰居們卻漸漸有了一種強(qiáng)烈的不適應(yīng)感。秋天到了，馬可的爸爸抱怨說他“安靜得快發(fā)瘋了”；冬天到了，所有的鄰居們都抱怨說他們也“安靜得快瘋掉啦”。也許，他們的內(nèi)心本來就潛藏著對于音樂的熱愛。春天來了，馬可聽到一只小小鳥的歌聲，他的音樂的心情突然就被打開了。而人們對馬可音樂的感覺也一下子被打開了。這一回，馬可快樂地練習(xí)，盡情地演奏，他可再也沒聽見任何的抱怨聲了。故事的最后，大家甚至全都加入了演奏的行列。
依舊還是音樂，把兩個(gè)分離對立的世界統(tǒng)一在了一起，也重新把人們的心情、感覺和對音樂的熱愛召集在了一起。
原因當(dāng)然也可能是多種多樣的：也許萬物鳴唱的春天本來就是音樂的季節(jié)；也許馬可的音樂演奏到了一個(gè)新的境界；也許人們沉睡著的心情和音樂的感覺都被喚醒了……這個(gè)故事的閱讀魅力，也許正來自于它開放的閱讀和理解空間。
其實(shí)。我們每一本繪本，在我們認(rèn)真的看過一遍之后都會(huì)有各自不同的理解，也許我們沒有專家，或者精選的書評寫的這樣透徹，可是我們也不難看出書中人物的生動(dòng)的表情，和故事本身帶來的小小感悟，我們可以想一想，在我們面對孩子的各種愛好時(shí)，又是怎么處理的呢？
松居直說過，繪本是給0-99歲的人看的，我深信這句話，一本簡單的繪本延伸出來的不僅僅是故事，也許還有我們身上缺少的對于孩子真正的發(fā)自內(nèi)心的愛，和愛的方式。
