59011 莫憂(yōu)
《梁山伯與祝英臺(tái)》于虹呈/繪 唐亞明/編
這是買(mǎi)“中國(guó)傳統(tǒng)文化”系列時(shí)的其中一本，其他相關(guān)還買(mǎi)有關(guān)于蘇州昆曲主題的《游園》和神話(huà)故事的《洛神賦》，這些都是宣揚(yáng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的優(yōu)秀中國(guó)本土繪本。
《梁山伯與祝英臺(tái)》首次將傳統(tǒng)藝術(shù)風(fēng)格與原創(chuàng)繪畫(huà)技法巧妙結(jié)合，我也希望孩子能在優(yōu)秀的中國(guó)本土繪本中感受到特有的傳統(tǒng)文化（不僅僅局限于歷史故事，皮影戲，剪紙，糖人等，也可以有農(nóng)耕文化，例如《盤(pán)中餐》）。
1. 主題：中華傳統(tǒng)文化
2. 關(guān)于繪本要知道的事
? 關(guān)于作者和繪者
作者唐亞明先生作為資深圖畫(huà)書(shū)編輯，一直活躍在日本童書(shū)編輯第一線(xiàn)，也是應(yīng)“日本兒童圖畫(huà)書(shū)之父”松居直邀請(qǐng)，成為日本出版界第一位中國(guó)國(guó)籍的正式編輯。（看來(lái)松居直先生的用人理念也很與時(shí)俱進(jìn)，充分尊重diversity）
繪者于虹呈是2016年博洛尼亞國(guó)際童書(shū)展插畫(huà)獎(jiǎng)得主，畢業(yè)于中央美術(shù)學(xué)院，本書(shū)是她的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品。她著繪的《小黑雞》我也有，據(jù)采訪(fǎng)《小黑雞》屬于題材上的嘗試，而《梁山伯與祝英臺(tái)》則是風(fēng)格上的嘗試。
? 故事情節(jié)
紹興有位女子“祝英臺(tái)”想去杭州書(shū)院拜師求學(xué)（Beginning）→路上遇到“梁山伯”結(jié)伴而行且相依相伴度過(guò)三年學(xué)院生活(Build-up) →英臺(tái)突然收到家中來(lái)信要求返回紹興，只能長(zhǎng)亭一別囑咐山伯盡早提親 (Conflict) →山伯還是晚來(lái)一步，英臺(tái)已被許配給馬家公子，山伯郁郁寡歡終病死 (Resolution) →英臺(tái)在出嫁途中選擇隨山伯而去，最終雙雙化為彩蝶形影相隨(End)
? 其他
本書(shū)邀請(qǐng)了旅日揚(yáng)琴表演藝術(shù)家郭敏演奏經(jīng)典作品《梁祝》，在閱讀過(guò)程中可掃碼聆聽(tīng)，獨(dú)特豐富的畫(huà)面搭配悠揚(yáng)的琴聲、可以讓親子講讀過(guò)程更富感染力。
繪本共讀3步驟：
1. 暖場(chǎng)
采用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山——閱讀封面（引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察蝴蝶的顏色）來(lái)開(kāi)展故事。
2. 繪本講讀
? “文字情節(jié)”——可根據(jù)孩子年齡和接受程度適當(dāng)縮減大段文字描述，我在帶4歲女兒共讀時(shí)，更多是根據(jù)她看圖的順序和進(jìn)度（從左到右）以表演式的講讀推進(jìn)
? “美學(xué)構(gòu)圖”——本書(shū)除了皮影戲元素，也有剪紙?jiān)?，同時(shí)加入了敦煌壁畫(huà)、江南園林、徽州木雕及宮廷美術(shù)等，是讓孩子感受多元文化及美學(xué)創(chuàng)新的極好體驗(yàn)。”
? Retelling
可在白板上標(biāo)注出情節(jié)關(guān)鍵點(diǎn)，然后畫(huà)上祝英臺(tái)和梁山伯（兩位人物背后可以是蝴蝶）以邊走邊演的方式，過(guò)一遍劇情，最后變成蝴蝶。
3. 拓展
? 九大智能里的”Music” & “Word” & “Picture”
可帶孩子去看場(chǎng)皮影戲，看完和她討論一下最喜愛(ài)的部分，如果她愿意，可以把感興趣的地方畫(huà)下來(lái)，也可以嘗試和媽媽在家自編自演一場(chǎng)皮影戲。
? 五感里的”Sight” & “Sound”
可帶孩子搜索看看蘇州園林的圖片，還有敦煌壁畫(huà)的展覽，再聽(tīng)聽(tīng)不同版本的《梁山伯與祝英臺(tái)》，例如小提琴版本的演奏
小彩蛋
于虹呈接受采訪(fǎng)時(shí)有提到該書(shū)的小彩蛋如下：
另外《小黑雞》里，，，結(jié)尾的餐桌上，有碗雞湯（據(jù)采訪(fǎng)說(shuō)原圖畫(huà)的雞湯更大，編輯覺(jué)得太嚇人，希望老于處理得隱晦些，啊哈哈哈哈）
