今天星期天，上午兩節(jié)奧數(shù)課完畢，兒子丟下書包就往外跑，丟下一句:“我找芃芃玩?！?br>

我趕緊追了出去，拉住他說:“芃芃才四歲，你怎么跟他老纏在一起呢？而且還是你找他玩，你怎會與他玩得來呢？”

芃芃是個聰明精靈的孩子，喜歡畫畫和拼圖還會拼各種模型。

我兒子貪玩也是真的。我想，他跟那么小的孩子玩，你能學到什么呢？是不是兒子太幼稚了？心智太不成熟？

兒子委屈地回到桌子旁開始默寫第三課《桂花雨》——一篇描寫故鄉(xiāng)桂花格外香，母親用來做桂花糕的散文。

其文，語言極其樸素自然，文中竟然無一成語出現(xiàn)，那笨笨桂花樹（讓我想起濃密的葉，姿意生長的枝、滿滿的桂花。）、馥郁悠遠的香、“我”的“搖花樂”，這些給了我這個伴讀的媽媽留下了深刻印象。

我原以為陪伴孩子讀書是件苦差使，現(xiàn)在倒覺到是一舉兩得呢！

哦！扯遠了！這時，我看見兒子根本不動筆，竟然抽泣起來。

“怎么啦？是不是在學校受人欺負啦！”

“不是！”

“挨老師批評了！”我既疑惑又生氣——我又沒罵你，你倒反而哭起來了？

“不是！”兒子竟然哭出了聲。

“到底是什么嘛！說來給媽媽聽，有事不與娘說，你還能跟誰說呢？”我心軟了，輕輕地把他擁在懷里——我更想知道孩子哭的原因。

“我是不是讀書讀多了？想起書里的有些事心里難過?！眱鹤诱f這話時聲音很小。

“哈哈！書讀多了呀？想起什么令你這么難過？”我趕緊止住了笑，因為我知道不能嘲笑他:你才讀好多書呀？

我現(xiàn)在只想鼓勵他說出心里話。

“《偷影子的人》那本書里，那個偷影子的男孩11歲，卻與他學校的門衛(wèi)21歲的伊成了分享秘密的好友。我的一篇課外閱讀書里有一個小朋友與一個八十多歲的老婆婆友誼持續(xù)到永遠的感人故事。他們的年齡不都是相差那么遠嗎？不都成了好朋友？”兒子終于說出了那一肚子的話。

我恍然大悟——不是兒子書讀多了，而是我的不理解讓他困惑難過！

于是，我歉意地說:“哦！我明白了，原來你是因為我說你怎么好意思跟芃芃玩，你覺得委屈了。你可以直接跟我說出你的觀點嘛！媽媽不是全人，也有不正確的想法，會犯錯，你可以試圖跟我說道理的。”

兒子聽我這么一說，便收起了淚珠子:“謝謝媽媽！我感覺你今天的腦子真好使，一下子就明明白白我的心?！?/p>

我笑了說:“媽媽的腦子天天好使，你學習成績好了，我才不會這么著急，還不是因為心急、焦慮而監(jiān)督你、阻難你?！?/p>

“是媽錯了，媽不理解你?！边@時候，我意識到自己恐怕是犯了“偏見”和“自以為是”的錯。

他與芃芃在一起很親熱，玩得很開心，這也是情分，是友誼。

我干嘛非要說有沒有學到什么呢？收獲什么呢？

快樂就是一種收獲呀！兒子學會了與朋友真誠相待呀！交朋友不一定要年齡相當。

兒子沒有錯！是我太主觀臆斷了！是我不理解他，忽視了他的快樂和單純善良。

當然，我告訴兒子:學習的時候要認真快速高效率學習，這樣才有時間玩。

我再次告訴兒子:書讀多了才好，多讀書的人會思考分析，才能更好地表達自己的意愿。多讀書的人更讓人尊重——知書達理呢！