一、單元構(gòu)架整體說明

版塊一：精讀課文課文兩篇，用以學(xué)習(xí)寫作方法

板塊二：交流平臺(tái)，復(fù)習(xí)所學(xué)方法，練習(xí)口語交際

板塊三：初試身手，用《戲迷爺爺》材料辨識“圍繞中心選材”，“五選一二”做中心簡單運(yùn)用所學(xué)方法即列出材料視角。

板塊四：習(xí)作例文，用《爸爸的計(jì)劃》和《小站》自讀，分析出中心及選材。

板塊五：實(shí)踐本單元習(xí)得方法，結(jié)合漢字，感受漢字文化，寫出大作文。

五個(gè)板塊是系列是系統(tǒng)，明晰了初識方法知識、復(fù)習(xí)背誦知識、辨識知識、列提綱式思維發(fā)散簡單運(yùn)用、再辨識鞏固方法知識、最后撰寫大作文展示習(xí)得的方法知識。

二、板塊運(yùn)用解析

板塊一：初識方法

《夏天里的成長》的方法是圍繞《夏天里的成長》中心選材，夏天里成長涉及事物繁多，選取有生命的和無生命的自然物、人及人造物在夏天的成長數(shù)個(gè)事例，采用排比、擬人、引用、聯(lián)想等手法將泛寫的植物、山河、人等，寫具體寫清楚。

《盼》的方法是圍繞《盼》寫了盼在雨天穿新雨衣的心情，采用對話、想象、猜測等手法將只針對一個(gè)人、一種心境的相關(guān)事項(xiàng)寫具體寫清楚。

板塊二：復(fù)習(xí)方法

復(fù)述《夏天里的成長》和《盼》的事例是如何圍繞中心寫清楚寫具體的。

板塊三：辨識簡單運(yùn)用練習(xí)

（一）說出下面和《戲迷爺爺》中心相關(guān)的材料

1、跑了幾十里地去看戲，

2、常給我們講故事，

3、在爺爺?shù)闹笇?dǎo)下，街道組織了業(yè)余戲班子

4、干活時(shí)會(huì)哼上兩句流行歌曲，

5、邊炒菜邊做戲曲里的動(dòng)作，把菜炒糊了，

6、到文化館拜師學(xué)戲，

7、每天看書看到很晚，

8、一看到戲曲表演就占著電視。

解答指導(dǎo)：

1、標(biāo)題解析：

戲迷：不是游戲迷、不是廣場舞迷等迷，只有和戲有關(guān)才符合中心

迷的表現(xiàn)：言行舉止

2、材料解析

正確：從行為角度描述是戲迷即為看戲不怕路遠(yuǎn)，跑了幾十里地去看戲，

錯(cuò)誤：常給我們講故事。故事非戲。改為常給我們講戲里戲外的故事。就正確了。這是從語言角度描述是戲迷。正確：從行為角度描述是戲迷即在爺爺?shù)闹笇?dǎo)下，街道組織了業(yè)余戲班子。

錯(cuò)誤：干活時(shí)會(huì)哼上兩句流行歌曲，流行歌曲非戲。改為干活時(shí)會(huì)哼上兩句戲詞就正確了，這是從行為角度描述是戲迷。

正確：從行為角度描述是戲迷即沉浸在戲曲動(dòng)作中，把菜炒糊了，

正確：從行為角度描述是戲迷即不顧年齡大，拜師學(xué)戲，

錯(cuò)誤：每天看書看到很晚，書不是戲。改為每天看戲曲書到很晚。就正確了。

正確：一看到戲曲表演就占著電視。

3、觀察角度歸納

味覺：炒菜

視覺：看電視、看書、看戲、拜師、組織業(yè)余戲班子

聽覺：講戲曲故事、唱戲曲詞

地點(diǎn)：家里、社區(qū)、幾十里外

時(shí)間：白天、晚上

（二）從下面的題目中選一兩個(gè)，想想可以選擇哪些事例，或從哪些方面來寫

好斗的公雞、都是淘氣惹的禍、閑不住的奶奶、忙碌的早晨、歡聲笑語滿校園

那些溫暖的時(shí)光。

1、“閑不住的奶奶”題目解析

閑：閑的表現(xiàn)，閑對應(yīng)的是忙，有事做，但又不是只對應(yīng)勤勞。是一樁接一樁的事的參與。

閑不?。鹤∈峭Ｖ埂⒉粍?dòng)，不動(dòng)有身體的不動(dòng)，有腦子的不動(dòng)。

閑表現(xiàn)：睡覺吧、打盹、干坐著等

事例視角：

時(shí)間：白天、晚上；節(jié)假日；工作日

味覺：做飯等

視覺：看電視、看書、看戲、跳舞等愛好

聽覺：對自己、對家人、對親朋好友交際：具體事如做飯、抽象事如做思想工作

地點(diǎn)：家里、社區(qū)

關(guān)注的：家庭衣食住行，社會(huì)變化

2、“歡聲笑語滿校園”題目解析

歡：喜悅高興起勁活躍

聲：聲音角度

笑：表情、動(dòng)作

語：語言

滿：不少，要多

事例視角：

校園：操場、教室、食堂、宿舍、廁所、圖書館、醫(yī)務(wù)室、行政樓--

人物：不同年級的學(xué)生、老師、家長、服務(wù)人員宿管、廚師

運(yùn)動(dòng)場、聯(lián)歡會(huì)、家長會(huì)、歌詠比賽、演講比賽、社團(tuán)活動(dòng)