文/朱雪琴
上周，一個(gè)媽媽在游樂(lè)場(chǎng)因孩子被踩而發(fā)飆的視頻，刷爆朋友圈。
近期，校園和社會(huì)霸凌事件頻發(fā)，很多家長(zhǎng)開(kāi)始重視培養(yǎng)孩子保護(hù)自己的意識(shí)和能力。
視頻中牽涉到兩個(gè)年幼的孩子，踩人是是3歲左右的紅衣女孩，被踩的是不到2歲的一個(gè)小男孩。
在這個(gè)過(guò)程中，雙方孩子的父母的行為，頗有代表性，也代表了部分家長(zhǎng)在面臨孩子沖突時(shí)的觀點(diǎn)和立場(chǎng)。
被踩男孩媽媽，要求踩人女孩道歉，看到女孩媽媽一直嘴上幫女孩道歉，但不讓女孩過(guò)來(lái)，情緒愈演愈烈，直到失控后動(dòng)手打人。
踩人女孩的媽媽，雖然不停說(shuō)著“我一直在說(shuō)她，對(duì)不起”，但明顯有意想在這種緊張氛圍中，保護(hù)女兒，所以，一直沒(méi)有直接讓女孩過(guò)來(lái)道歉。
兩個(gè)媽媽的言行，都詮釋著 “護(hù)犢情深”。
很多情節(jié)和程度更嚴(yán)重的校園霸凌事件曝光后，霸凌者和被霸凌者的父母也會(huì)盡想辦法，保護(hù)自己的孩子。
“護(hù)犢”是一種本能，值得理解，但“護(hù)犢”的行為，是否真的會(huì)帶給孩子成長(zhǎng)，則值得思考和探討。
如果智慧不足，一味護(hù)犢，實(shí)在不是最聰明的選擇。
人是社會(huì)動(dòng)物，有人就必然有人際關(guān)系。
無(wú)論是游樂(lè)場(chǎng)里小朋友相互沖突，還是一些惡性霸凌事件，都是孩子成長(zhǎng)中的人際關(guān)系的呈現(xiàn)。
與其等孩子長(zhǎng)大后，因?yàn)椴欢迷鯓咏⒘夹缘娜穗H關(guān)系，而成為霸凌者或被霸凌者，不如從游樂(lè)場(chǎng)的小沖突開(kāi)始，就有意識(shí)培養(yǎng)孩子人際關(guān)系的能力。
怎樣的孩子，更容易具備建立良性、健康人際關(guān)系的能力呢？
邊界意識(shí)，是孩子們成長(zhǎng)為自信而有界限感社會(huì)人的重要前提。
人有兩個(gè)基本邊界：一個(gè)是身體邊界，一個(gè)是精神邊界。
身體邊界是有形的，比較容易理解。
現(xiàn)在有很多繪本、故事，教孩子認(rèn)識(shí)身體、了解保護(hù)自己。
與身體邊界呼應(yīng)的是精神邊界。
簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，精神邊界是一個(gè)人對(duì)自己身體、情緒的感知能力，對(duì)世界認(rèn)知的能力。
精神邊界的核心是：每個(gè)人對(duì)自己的感受、認(rèn)知，有著無(wú)可取代的權(quán)利；任何人都不能隨意用自己的看法，試圖替代他人去感受自己。
伏爾泰說(shuō)：我不同意你的觀點(diǎn)，但我誓死捍衛(wèi)你說(shuō)話的權(quán)利。
同樣一件事，不同人會(huì)有不同的感受、看法，這是自然而然的事情。
微信群 “不轉(zhuǎn)不是中國(guó)人”之類的信息，會(huì)引起大家的反感，正是因?yàn)椤氨仨毴绱恕钡恼撜{(diào)，侵犯了我們的精神邊界。
侵犯孩子精神邊界的事情，在生活中卻極為普遍。
孩子摔跤了，感到很痛，想哭，大人說(shuō)：又沒(méi)碰到，哭啥？
跟好朋友吵架，孩子很傷心，大人說(shuō)：有點(diǎn)骨氣，咱也不理他！
孩子的房間，大人隨意出入，認(rèn)為：小孩子有什么隱私？
幸福雙翼的“肯定法則”，特別強(qiáng)調(diào)，肯定的第一步要肯定情緒，正是對(duì)孩子精神邊界的尊重。
你摔痛了，想哭就哭一會(huì)兒吧！
【因?yàn)橥聪肟?，是孩子情緒上的自然反應(yīng)?！?/p>
跟好朋友鬧掰，你肯定很傷心。
【傷心，是孩子對(duì)人際挫敗的正常反應(yīng)?！?/p>
你的房間，得到你的允許媽媽再進(jìn)來(lái)吧！
【逐步長(zhǎng)大的孩子，需要借助空間界限建立起自己的生命界限?！?/p>
父母通過(guò)肯定情緒，保護(hù)孩子的精神邊界，孩子對(duì)自己的情緒、感受很清晰堅(jiān)定，也會(huì)更自信和充滿勇氣。
面臨欺凌，精神邊界意識(shí)強(qiáng)的孩子，更有意識(shí)和能力保護(hù)自己。
而精神邊界清晰的孩子，通常也會(huì)在人際中尊重他人，而不囂張跋扈。
對(duì)那些霸凌實(shí)施者的成長(zhǎng)背景，稍加了解會(huì)發(fā)現(xiàn)：他們通常成長(zhǎng)在被過(guò)度溺愛(ài)，沒(méi)有邊界的環(huán)境中。
游樂(lè)園媽媽發(fā)飆視頻中，雙方媽媽只忙著“保護(hù)”自己的孩子，卻唯獨(dú)沒(méi)有給孩子們表達(dá)的機(jī)會(huì)。
如果孩子們兒時(shí)沒(méi)有機(jī)會(huì)，在人際互動(dòng)中探索和感受界限，又如何在成年后真正懂得尊重自己，尊重他人呢？
可以通過(guò)“溫柔而堅(jiān)定”的概念，來(lái)具體理解：如何尊重孩子的精神邊界？
溫柔：對(duì)孩子的感受、情緒，絕對(duì)溫柔；
堅(jiān)定：對(duì)孩子不恰當(dāng)?shù)男袨?，保持?jiān)定。
視頻中踩人女孩的媽媽，一直幫女兒道歉，而不想女兒面對(duì)壓力。
直到男孩媽媽發(fā)飆，拽住小女孩后，一場(chǎng)原本簡(jiǎn)單的小朋友之間的沖突，直接升級(jí)到肢體暴力。
如果女孩媽媽懂得精神邊界，不一味替孩子“兜著”，而是能陪孩子面對(duì)，或許男孩媽媽就不至于被觸怒到發(fā)飆。
寶貝，剛剛你玩滑滑梯實(shí)在太投入太開(kāi)心，不小心踩到前面的弟弟——這就是溫柔，肯定孩子當(dāng)下的情緒和需求。
弟弟被你踩得很痛，你需要對(duì)弟弟說(shuō)對(duì)不起?！?b>這是堅(jiān)定，明確告知孩子恰當(dāng)?shù)男袨槭鞘裁础?/b>
這樣，孩子感受到被理解和支持的同時(shí)，又學(xué)會(huì)了承擔(dān)自己的責(zé)任，這才是處理孩子之間沖突最正確的打開(kāi)方式。
對(duì)男孩的媽媽來(lái)說(shuō)，也是同理。
孩子被踩到，首先要關(guān)注的是孩子的感受，及時(shí)讓孩子感受到媽媽的關(guān)愛(ài)，這是給孩子最好的撫慰。
寶貝，你被踩痛了嗎？來(lái)媽媽抱抱——這是溫柔，讓孩子從心靈上感受到溫暖。
現(xiàn)在感覺(jué)好一些嗎？媽媽陪你一起，讓那個(gè)小姐姐跟你道歉好嗎？——這是底線的示范，讓孩子清晰，當(dāng)自己的界限被突破，就需要明確界限、表達(dá)需求，得到相應(yīng)的道歉和尊重。
這比媽媽竭嘶底里，只為讓對(duì)方道歉，卻把自己孩子都嚇哭了，來(lái)得有效多了。
在日常中，有很多細(xì)節(jié)和互動(dòng)，是幫助孩子建立邊界意識(shí)的好機(jī)會(huì)。但因?yàn)榧议L(zhǎng)不了解邊界意識(shí)的重要性，很容易忽略。
我老公很喜歡跟朋友家的4歲的女兒玩。玩得開(kāi)心的時(shí)候，小朋友會(huì)手腳并用打他、逗他。
每每被打，我老公故意抱住小朋友不放：你打我，你跑不掉啦！
結(jié)果，他都因?yàn)檎屑懿蛔』鹆θ_(kāi)的小朋友而放手。
但他很少跟孩子反饋?zhàn)约旱母惺?，如此一?lái)，孩子見(jiàn)到他，最喜歡的游戲是“打”他。
有時(shí)小朋友也會(huì)過(guò)來(lái)打我?guī)紫隆?/p>
我知道，孩子想跟我玩，但我也真的很痛。
我蹲下來(lái)，抓住她：你也想讓我跟你一起玩對(duì)嗎？
這就是溫柔：無(wú)條件肯定孩子當(dāng)下的感受和需求。
小朋友點(diǎn)點(diǎn)頭，我繼續(xù)：你用力打我，我好痛，我不喜歡被人打痛。你如果想跟我玩，可以這樣輕輕地拍我，好嗎？
我輕拍她的小手，告訴她這個(gè)力度叫“輕輕的”。
這就是堅(jiān)定：如實(shí)反饋我的感受和需求，而不是任由孩子用不恰當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)待我。
下次再找我時(shí)，她開(kāi)始輕輕拍我了。
日常互動(dòng)中，當(dāng)孩子出現(xiàn)不恰當(dāng)行為，讓我們感到不舒適時(shí)，需要如實(shí)反饋，而不是覺(jué)得事小就忽略。
孩子的行為，因?yàn)檎J(rèn)知和能力不足，可能會(huì)不恰當(dāng)。
此時(shí)，孩子最需要的是來(lái)自大人的反饋、界限設(shè)定，并以此來(lái)建立人際互動(dòng)中的界限意識(shí)和能力。
一個(gè)邊界意識(shí)清晰、敢于面對(duì)挑戰(zhàn)、不卑不亢的孩子，正是在邊界意識(shí)清晰父母的尊重和反饋中，逐步培養(yǎng)起來(lái)的。
比起本能的“護(hù)犢”行為，首先尊重孩子的邊界（身體邊界＆精神邊界同等重要），再跟孩子一起解決問(wèn)題，是更明智的選擇。
