對(duì)于春天的印象，一直是春暖花開(kāi)的記憶，可今年這個(gè)春天卻在人們暖暖的期待中有些躊躇的模糊，雖也依舊花開(kāi)也有更多的寒總縈繞心間。

猶如我的語(yǔ)文教學(xué)，在每一次教學(xué)實(shí)踐前，對(duì)我的教學(xué)設(shè)計(jì)滿(mǎn)懷信心，可等真正的落地頂多只能在少數(shù)的學(xué)生心中激起一二漣漪，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有等我出教室就已經(jīng)把知識(shí)還給我了。多少次的糾結(jié)，多少次在心底自我要求：降低難度可否？減少容量可否？可是一節(jié)45分鐘的課，難度已經(jīng)退回七年級(jí)水平，一個(gè)課時(shí)變2個(gè)……想起來(lái)在幾天前的培訓(xùn)中的那句話(huà)，讓教育有溫度，有溫度的教育應(yīng)該是用有愛(ài)的教育，不抱怨，不埋怨，對(duì)孩子們充滿(mǎn)信心，只有如此，方能成全每一個(gè)學(xué)知中的個(gè)體。

坐在會(huì)議室超級(jí)演說(shuō)家的演講，似乎又給迷茫中的我對(duì)于有溫度的教育有了新的理解，偉大的教育先知陶行知所面臨的又是怎樣的教育困境，但他沒(méi)有退縮，沒(méi)有抱怨，有的是對(duì)教育的工作的一片赤城，用自己的身體力行書(shū)寫(xiě)著萬(wàn)人師表燦爛人生

春日的嬌陽(yáng)是因?yàn)槟軒Ыo人們心靈的溫暖而讓人留存于心吧，一年之計(jì)在于春，努力向前吧！