中華文明，浩浩蕩蕩五千年。在歷史長河中，中華文明能作為四大文明古國中唯一持久延續(xù)下來的文明，原因除了中華文明本身具備的海納百川的包寬精神之外，另外一點(diǎn)就是中國人是有記錄歷史的習(xí)慣，這一點(diǎn)可以從各個(gè)朝代的官僚體系中都存在史官和幾乎每個(gè)朝代都會(huì)為前朝的歷史寫進(jìn)史書中看出，雖然記錄的歷史極大可能會(huì)受到當(dāng)朝體系的影響，但是不可置否的是，中華民族一個(gè)有著強(qiáng)烈歷史感的民族。
在我的成長過程中，喜歡閱讀歷史類的書籍是從小喜歡聽長輩講故事，看課本中的歷史故事中培養(yǎng)出來的，以致于我在學(xué)校期間歷史這一門課都會(huì)有不俗的成績。從小時(shí)候的《三國演義》、《水滸傳》等，到從課本中掌握的中國歷史的發(fā)展脈絡(luò)，再到大學(xué)期間，廣泛閱讀各種歷史書籍不斷補(bǔ)充到我認(rèn)識(shí)歷史的體系中，例如張宏杰先生的《大明王朝的七張面孔》、《饑餓的盛世》，黃仁宇先生的《萬歷十五年》等，還有前段時(shí)間，一個(gè)同事安利饅頭大叔的《歷史的溫度》。
隨著閱讀的歷史類書籍越來越多，同一個(gè)事件，同一個(gè)歷史人物，不同的老師從不同的角度進(jìn)行解讀，在史料的作證下，我對(duì)歷史有了更深入的了解，卻逐漸萌發(fā)了一種悲涼感。這種悲涼感是因?yàn)殡S著對(duì)歷史人物當(dāng)時(shí)所處的時(shí)代環(huán)境，對(duì)他所面臨的問題困境的了解，而理解了他們當(dāng)時(shí)的無奈之舉后產(chǎn)生的。
比如說李鴻章。
可能我們大多數(shù)人對(duì)李鴻章的認(rèn)識(shí)都是從課本的得知的，知道他創(chuàng)辦了洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，更知道是他簽訂了《馬關(guān)條約》、《辛丑條約》等喪權(quán)辱國的不平等條約，大多數(shù)人的心目中這都是漢奸賣國賊的形象。今天先定個(gè)基調(diào)，這篇文章不是做翻案文章，而是嘗試從他當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境出發(fā)來了解一下他當(dāng)年所面對(duì)的問題，這可以讓我們更加充分的了解到那個(gè)時(shí)代，了解李鴻章。最后借李鴻章這個(gè)歷史人物案例，我們?cè)僬f一下，什么才是閱讀歷史的正確姿勢(shì)。
說到李鴻章，就不得不說到梁啟超先生的經(jīng)典著作《李鴻章傳》，這是了解李鴻章生平經(jīng)歷的最好讀物。本書從李鴻章的早年落拓，盛年創(chuàng)辦洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，晚年割地賠款，最后周旋在列強(qiáng)的外交舞臺(tái)直至死去的悲情一生。說的不清是時(shí)勢(shì)造英雄，還是英雄造時(shí)勢(shì)。真實(shí)的李鴻章其實(shí)是一個(gè)中興名臣，是那個(gè)時(shí)代的明白人。在他的治理下，傳統(tǒng)帝國拖著笨重的肉身，硬朗朗的又生存了幾十年，可能一個(gè)人終究還是敵不過他所處的大時(shí)代，即使像李鴻章這樣的能人。
從甲午戰(zhàn)爭這個(gè)面切入，或許我們可以理解到李鴻章當(dāng)時(shí)面臨的是什么樣的境遇。
從歷史課程中，我們可以了解到李鴻章在洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中花巨資打造的現(xiàn)代化國防力量——北洋海軍全軍覆滅，作為戰(zhàn)時(shí)總指揮的李鴻章雖然有著不可推卸的責(zé)任，當(dāng)時(shí)我們更應(yīng)該把眼光放大些，站在時(shí)代的視角來看，如果把責(zé)任都推到李鴻章的身上，實(shí)在是說不過去。在當(dāng)時(shí)的處境下，他是知道清朝的海軍戰(zhàn)備雖然排在世界海軍第八，還排在日本的前面，只是人數(shù)和兵船數(shù)量占優(yōu)，但是從船和炮的質(zhì)量，清朝的設(shè)備就顯得太舊了。為了打贏甲午中日戰(zhàn)爭，他是看上一艘當(dāng)時(shí)世界上最快的巡洋艦，但是因?yàn)橐o慈溪太厚修建頤和園，于是海軍停購軍艦兩年，最終這艘巡洋艦就被日本買去，這就是甲午中日戰(zhàn)爭中橫掃北洋艦隊(duì)的“吉野號(hào)”。從這一點(diǎn)就可以看出雖然李鴻章看似大權(quán)在握，實(shí)際上只是看家大總管，最終的決策權(quán)還是在主子那里，李鴻章不過是奉命行事。
在甲午戰(zhàn)爭戰(zhàn)敗之后，中日就要簽訂馬關(guān)條約，日本方指定就要李鴻章來簽，當(dāng)時(shí)李鴻章就氣死了，誰都知道誰去簽訂，以后都是會(huì)背上賣國賊的名號(hào)的?？赡苡帜茉趺礃?，沒辦法打不過，弱國無外交，最終無奈還是只能去。就是在談判的過程中，李鴻章遇刺，如果這個(gè)時(shí)候他打道回府，不但不會(huì)落下千古的罵名，而且還會(huì)獲得舉國上下的同情。但是這個(gè)時(shí)候，他并沒有考慮到這些，而是為了國家的利益，謝絕了醫(yī)生的治療建議，滿身是血去到了談判會(huì)場(chǎng)并一直堅(jiān)持到談判完成，正因?yàn)檫@樣，讓李鴻章爭取到了最低的賠款，并且追回了已經(jīng)被占領(lǐng)的遼東半島。
簽訂馬關(guān)條約這件事，以至于他在后來環(huán)球旅行中（這是在歷史書中很少介紹到的環(huán)節(jié)，他從中國到了俄國，然后又到了英國，德國，然后又去了美國，最后從美國再經(jīng)日本回到中國），在橫濱要換招商局的船回到國內(nèi)，李鴻章就堅(jiān)持不踏上日本的土地，最終船員無奈，只能將美國船和日本船拼在一起，在中間架了一塊跳板，最后這位七八十歲的老頭冒著生命的危險(xiǎn)，顫顫巍巍的走跳板過去，就是不踏入日本土地。想想這一幕，或許我們就能理解李鴻章了。
從李鴻章的案例，我們可以明白到歷史人物的無奈，這也是我開頭所說的悲涼感的由來。
耶魯歷史學(xué)教授斯萊德說過這樣一句話：我們熟知?dú)v史，所以知道一切都有可能發(fā)生，無法直視的黑暗，意料之外的光明。不過知道這些知識(shí)使我們更好的解釋現(xiàn)實(shí)，并不能是我們更好的預(yù)測(cè)未來。未來沒有什么會(huì)必然發(fā)生，因?yàn)椴恢滥闹缓麜?huì)怎樣扇動(dòng)翅膀。熟知?dú)v史，使我們知道人這種動(dòng)物能干的出什么事來，是我們對(duì)未來更有想象力。普通人要么不夠了解歷史，要么遺忘歷史，于是失去了對(duì)未來的想象力。
身處當(dāng)下的每個(gè)人都應(yīng)該培養(yǎng)自己的“歷史感”，就是能夠回到歷史上人物當(dāng)時(shí)的處境里，看到那些曾經(jīng)活過，掙扎過，死掉的人們?cè)诋?dāng)時(shí)所面臨的約束下所取得的成就。我們?cè)谠u(píng)論前人的時(shí)候，我們需要有這種代入感，如果我們穿越到當(dāng)時(shí)的時(shí)代，面臨當(dāng)時(shí)他們的面對(duì)的問題，我們是否能夠做得更好，這樣我們才能充分的了解歷史。
希望閱讀到這篇文章的每個(gè)你都可以培養(yǎng)出歷史感，學(xué)會(huì)在更大的時(shí)間尺度上去看待人，看待事物。最后提前祝大家中秋節(jié)快樂。
