“為了不去面對(duì)課題而尋找一個(gè)可能會(huì)被批評(píng)的理由當(dāng)借口。”

最近一件我親身經(jīng)歷的事情讓我深深認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)。

最近幾個(gè)事情讓他對(duì)于自我情緒的課題產(chǎn)生了懷疑，并且通過(guò)一系列事情來(lái)證明給我們看“我就是一個(gè)情緒失控的孩子”。

（一）

周日晚上英語(yǔ)課，課程中有一個(gè)環(huán)境是拋擲篩子為小組加分。兒子非常希望通過(guò)自己的努力為小組取得更好的分?jǐn)?shù)，然而只拋出了1分，心情很是低落。這個(gè)時(shí)候旁邊的小朋友對(duì)他說(shuō)：“就怪你~~”之類(lèi)的話，他的低落情緒轉(zhuǎn)變成憤怒外化出來(lái)，并且在后來(lái)選擇用打人的方式來(lái)證明自己的能力。

回到家里，我們一起討論了這件事情，并且一起想了一些解決問(wèn)題的辦法，原本討論要愉快結(jié)束的時(shí)候，兒子很難過(guò)地哭了，并且告訴我：“媽媽?zhuān)铱隙ú恍?，我管不了自己的情緒的?！币环膭?lì)后，我們擁抱晚安。

（二）

周一上午的語(yǔ)文課，老師要求同學(xué)們交換試卷批改，兒子因?yàn)楹屯瑢W(xué)講話被點(diǎn)名后仍然沒(méi)有停止講話，老師要求他不能遵守紀(jì)律就站到教室后面，這個(gè)時(shí)候兒子感覺(jué)到很羞愧和生氣，他就對(duì)著幫他批改作業(yè)的同學(xué)大喊，要求別人把試卷還給他。這個(gè)時(shí)候老師也被激怒了，批評(píng)了他，這個(gè)時(shí)候他氣得跑出了教室。老師電話過(guò)來(lái)請(qǐng)我去協(xié)助教育，剛開(kāi)始建議帶孩子回去冷靜，我拒絕后老師建議每天把他接回去吃午飯休息一下。

（三）

下午吃完午飯休息片刻去學(xué)校沒(méi)過(guò)一會(huì)兒老師的電話又打來(lái)了，說(shuō)他中午去學(xué)校帶了玩具去，被小朋友看到了要告訴老師，然后他不讓?zhuān)植恍⌒陌讶思也弊踊聛?lái)了，并且手也打到了經(jīng)過(guò)的同學(xué)的肚子。剛和老師溝通完就接到被打到肚子的同學(xué)媽媽的電話：“你們家兒子怎么回事？自己情緒不好怎么能打別人呢？你要好好管管你家兒子??！老師都說(shuō)了你們家不是一次了。今天上午就因?yàn)榍榫w的事情老師課都沒(méi)上，自己的問(wèn)題不要影響別人?。　?/p>

三件事情，我心情還是很傷心和難過(guò)的，但是想到孩子哭著對(duì)我說(shuō)做不到的時(shí)候，我就下定決心，要信任他支持他，給他勇氣。面對(duì)他連續(xù)的挑戰(zhàn)，我慶幸這次我穩(wěn)穩(wěn)地接住了，我們的關(guān)系進(jìn)了一步，孩子的心情明顯也好多了。

控制好自己的情緒，穩(wěn)穩(wěn)地，扮演孩子身邊的安定的小雞，讓他嚇得炸掉的毛慢慢平順，我想這是一種賦能。