目前，小孩子寫(xiě)作真的很是問(wèn)題。究其原因是不會(huì)感知，不會(huì)選材，不會(huì)構(gòu)思，更不會(huì)表達(dá)。那么如何帶孩子走出寫(xiě)作的困境？

一、具體細(xì)致的做好寫(xiě)作指導(dǎo)。

實(shí)踐證明，泛泛地和孩子講寫(xiě)作的大道理，或者告訴他可以寫(xiě)什么素材，孩子依舊不會(huì)寫(xiě)，或者寫(xiě)出來(lái)亂七八糟的。以一次寫(xiě)作游記為例。暑假生活，孩子們最難忘的應(yīng)該是外出游玩，那么這個(gè)選材應(yīng)該是有啥可寫(xiě)的了，但其實(shí)，當(dāng)你放手讓孩子自己擬題，自由寫(xiě)作的時(shí)候，他們依然覺(jué)得沒(méi)啥可寫(xiě)，或者寫(xiě)不好，要不就是記流水賬，不會(huì)描摹，要不就是沒(méi)有重點(diǎn)，不會(huì)詳略，要不就是基本的游蹤和移步換景用不好，更別說(shuō)有什么感受可寫(xiě)?？梢?jiàn)，有的時(shí)候，我們帶孩子“看世界，長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)”的目的未必能夠達(dá)到。那么怎么才能解決這些問(wèn)題？要做好具體細(xì)致的寫(xiě)作引導(dǎo)。當(dāng)然，不會(huì)寫(xiě)作和不習(xí)慣于寫(xiě)作的人很難去細(xì)致具體的指導(dǎo)好孩子的寫(xiě)作，所以，專業(yè)的事還得交給專業(yè)的人去做。

比如，這樣一篇游記，本身在孩子外出游玩之前做攻略的時(shí)候，就應(yīng)該教給孩子觀察的方法。比如位置，大小，樣貌，形態(tài)，色彩，氛圍，動(dòng)物，植物，天空，山川河流等等，根據(jù)去的地方的特色，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)觀察，做好記錄，調(diào)動(dòng)各種感官，近距離深度體驗(yàn)。及時(shí)和孩子交流感受，百度或者詢問(wèn)，搞清楚當(dāng)?shù)氐奈幕滋N(yùn)和風(fēng)土民情，做好真切的體驗(yàn)和感受。

其次，可以讓孩子閱讀幾篇游記，從閱讀中體會(huì)作者的寫(xiě)法和表達(dá)，積累相關(guān)詞匯，句段，詩(shī)句等，做到能夠恰如其分地把所見(jiàn)所聞所感表達(dá)出來(lái)。

再次，給予具體的寫(xiě)作指導(dǎo)。比如如何擬題，如用線索+地點(diǎn)來(lái)命題，用時(shí)間+地點(diǎn)來(lái)命題，用地點(diǎn)+時(shí)間來(lái)命題。用情感+地點(diǎn)來(lái)命題等。如何確定寫(xiě)作順序，列出寫(xiě)作提綱。如，按照游覽的順序，移步換景。如何抓住重點(diǎn)，有祥有略，如何情景交融，如何多加描摹等，甚至細(xì)致到如何開(kāi)頭，中間怎么安排，哪些詳寫(xiě)，哪些略寫(xiě)，如何描摹，如何寫(xiě)感受，都要詳細(xì)指導(dǎo)，才可能讓孩子真正完成好一篇游記的寫(xiě)作。

二、精準(zhǔn)定位孩子寫(xiě)作的特點(diǎn)，給足信心，做好訓(xùn)練。一篇作文，往往可以看出一個(gè)孩子很多優(yōu)點(diǎn)弱點(diǎn)，對(duì)于優(yōu)點(diǎn)要放大，不要讓孩子怵頭寫(xiě)作，讓孩子有信心，不給孩子不會(huì)寫(xiě)作文的心理暗示。缺點(diǎn)要彌補(bǔ)，比如有的孩子思維混亂，有的詞匯量少，有的平均用力，面面俱到，有的書(shū)寫(xiě)潦草，這些都要精準(zhǔn)定位，通過(guò)加強(qiáng)訓(xùn)練來(lái)做好改正和彌補(bǔ)。

三、寫(xiě)作是輸出，閱讀是輸入。

要引導(dǎo)好孩子寫(xiě)作，必須同步引導(dǎo)好閱讀。閱讀是輸入，有源頭才有活水。但是，咱們現(xiàn)在的孩子讀書(shū)太粗，求快求多不求精。有的孩子讀了很多書(shū)，輸入依然不夠，這是因?yàn)闆](méi)有做到精讀，一些經(jīng)典，美文必須讓孩子精讀。所謂的精讀就是讓孩子做好批注，摘記，背誦，寫(xiě)好讀書(shū)感悟。也可以指導(dǎo)孩子分門(mén)別類的建寫(xiě)作素材庫(kù)。這樣，有平時(shí)的大量?jī)?chǔ)備，才可能供應(yīng)好孩子寫(xiě)作時(shí)對(duì)于詞匯，句段，思想感情等表達(dá)的需求。同時(shí)，孩子在閱讀中也會(huì)體驗(yàn)到作者情感經(jīng)歷，引起共鳴，這也是啟迪孩子寫(xiě)好文章的法門(mén)。

總之，作文有規(guī)律，寫(xiě)作有方法，帶孩子走出寫(xiě)作的困境，讓孩子獲得寫(xiě)作的樂(lè)趣和幸福，用寫(xiě)作記錄生活和成長(zhǎng)是件很美好的事。