之前，好多人認(rèn)為：“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師?！边@句話，我也就被潛移默化的認(rèn)同了，可是，太多的事實(shí)證明，這個(gè)觀點(diǎn)是相當(dāng)錯(cuò)誤的，說(shuō)這話的人，真是站著說(shuō)話不腰痛。

試問(wèn)，如果這句話真的成立，按邏輯推理，也可以換成：“沒(méi)有教育不了的小偷，只有管不好的警察”，“沒(méi)有做不好的員工，只有不懂管理的老板”，聽(tīng)聽(tīng)這些是不是有點(diǎn)可笑之極。

其實(shí)，在每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中都會(huì)有許許多多的老師，可是我們能真正記住老師的又有幾個(gè)？又有多少人能理解做老師的艱辛？

古人曰：“一日為師，終身為父”。今天卻變成了“一日為師，終生受罵”。不是嗎？教學(xué)嚴(yán)格的老師會(huì)讓不懂事的學(xué)生恨之入骨，教學(xué)寬松的老師又會(huì)讓長(zhǎng)大成人的學(xué)生計(jì)較一生。這樣一個(gè)終生受罵的職業(yè)卻擁有極為高尚的稱號(hào)――人類靈魂的工程師！

命運(yùn)總是喜歡作弄人，我因家庭生活所迫改行于教育事業(yè)，走上了三尺講臺(tái)。從教近三十年來(lái)，兢兢業(yè)業(yè)，無(wú)怨無(wú)悔，送走了一批又一批的學(xué)生，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡。

每送走一屆學(xué)生，家長(zhǎng)都會(huì)說(shuō)：“楊老師！真的很感謝您，孩子這一年跟著您進(jìn)步非常大，這個(gè)社會(huì)，像您這樣負(fù)責(zé)人的老師不多了！您要是跟班該多好?。　泵柯?tīng)到這些，我都淡淡一笑說(shuō)：“沒(méi)什么，這都是應(yīng)該的！”

不知道家長(zhǎng)是否理解優(yōu)異成績(jī)背后辛酸與苦楚。為了讓班級(jí)內(nèi)的孩子成績(jī)都有所提升，一年四季，作為班主任的我，每天早上都是4:40起床，5:10之前趕到學(xué)校，看著學(xué)生上早讀。又因?yàn)閹砂鄶?shù)學(xué)，晚自習(xí)比較多，每天幾乎都是晚上9:00到家。一整天都呆在學(xué)校里，沒(méi)有特別的，非自己辦理的事情，我從不請(qǐng)假。每天披星戴月出發(fā)，又披星戴星歸來(lái)，就連住在一個(gè)單元的領(lǐng)居都不認(rèn)識(shí)，更別說(shuō)有時(shí)間串門拉家常了。

歷年來(lái)，為了讓我班的學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)校發(fā)的每一套資料，我都全講全批。每天的作業(yè)都保質(zhì)保量的完成，對(duì)于學(xué)困生單獨(dú)輔導(dǎo)。還要備課，寫教案 ，領(lǐng)著小組成員教研，一年四季，除了節(jié)假日嗓子好點(diǎn)，其他的時(shí)間都嘶啞的說(shuō)不出話來(lái)。亮嗓口含片、胖大海等，不知買了多少，但仍改變不了喉嚨痛，嗓子啞的癥狀。

每天在學(xué)校批改不完的試卷，有時(shí)候?yàn)榱瞬坏⒄`第二天課堂上講還要帶回家批改。直到夜里11:00多才能休息。特別是周末，為了督促學(xué)生學(xué)習(xí)，還要在班級(jí)群里發(fā)信息，提醒學(xué)生，這忙碌的日子，幾乎沒(méi)有停止過(guò)。我總認(rèn)為我的艱辛付出一定會(huì)換來(lái)家長(zhǎng)的百倍認(rèn)可，可有時(shí)候卻往往是不如意的。

特別是應(yīng)試教育以來(lái)，教師頭上頂戴上了新的罵名。作為教育一線的我們無(wú)權(quán)取消考試，卻不得不保留挨罵的權(quán)利，被罵成：禁錮學(xué)生的思維；侵犯學(xué)生的休息權(quán)利；影響家長(zhǎng)的工作等！可是又有誰(shuí)知道現(xiàn)在的考試不僅在考學(xué)生，而且在考老師?。?br>

天曉得！用老師辛勤的汗水澆灌出來(lái)的高分生，卻成了低能的代名詞！有良好品質(zhì)的學(xué)生大家不會(huì)提你的辛苦，只說(shuō)他們的孩子從小就這樣，一旦出現(xiàn)成績(jī)不好的就說(shuō)教師有不可推卸的責(zé)任！教師是人不是神，他們無(wú)法把每個(gè)孩子都培養(yǎng)成家長(zhǎng)心中理想的寶貝，敬請(qǐng)家長(zhǎng)諒解！

現(xiàn)實(shí)社會(huì)，允許靠山吃山，靠水吃水，趨利者可以構(gòu)成大魚吃小魚，小魚吃蝦米的食物鏈，而教師卻不可以商業(yè)化――因?yàn)樗仨毐３种且环菔嵟c莊嚴(yán)。可是，社會(huì)給了他莊嚴(yán)了嗎？

現(xiàn)實(shí)中，，社會(huì)上不是指責(zé)教師，就是棒喝教師，新聞上不斷出現(xiàn)老師被舉報(bào)，受處分的孩子案例。。這樣的社會(huì)現(xiàn)狀直接導(dǎo)致了家長(zhǎng)對(duì)教師的種種要求：教師要負(fù)責(zé)孩子的成長(zhǎng)、教育、思想、狀態(tài)甚至安全等。甚至一些本應(yīng)由家長(zhǎng)行使的監(jiān)護(hù)責(zé)任也成了教師的事情。誰(shuí)會(huì)去想，一個(gè)班主任除了要去管理幾十名學(xué)生外，他還要進(jìn)行正常的教學(xué)任務(wù)。

要知道教師不是保姆，不是家長(zhǎng)，它只是傳道、授業(yè)、解惑的老師??！家長(zhǎng)在無(wú)形之中就開始逃避自己的責(zé)任與義務(wù)，在意識(shí)之中轉(zhuǎn)嫁了自己的困難與煩惱，只是不知這是不是構(gòu)成了對(duì)教師人權(quán)的侵犯？

我的同事曾經(jīng)給我講了一個(gè)發(fā)生在他們校園里的事。某天，一個(gè)初中男生，上課打瞌睡，任課老師叫醒他，讓他答題。他怎么會(huì)，他根本沒(méi)聽(tīng)老師在說(shuō)些什么，就是這樣的孩子，還理直氣壯地說(shuō)：“老師，你叫我起來(lái)干什么，是不是想讓我好好讀書，要我努力讀書，考個(gè)好大學(xué)，到時(shí)出來(lái)和你一樣，在這里教書。那么我問(wèn)你，你一個(gè)月多少工資。老師說(shuō)：“2000元多一點(diǎn)".。學(xué)生輕蔑地一笑說(shuō)：“你知不知道，我爸爸初中還沒(méi)畢業(yè)，在上海的一家工廠打工，他一個(gè)月的收入，是你教書的五倍。你讓我好好讀書，你讀那么多的書，有什么用?又賺不到錢”。說(shuō)完，這個(gè)學(xué)生繼續(xù)扒在桌子上睡覺(jué)，老師被他嗆得啞口無(wú)言，只能無(wú)奈地?fù)u搖頭說(shuō)：“那你坐好了，別睡！”“讓你管，你再不讓我睡，我就跑出教室，讓你找不到！”最后老師無(wú)奈的離開了。怕孩子跑，又怕家長(zhǎng)告，這才是教育最大的悲哀。

其實(shí)，每年有大把的孩子，從別的專業(yè)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，考取了教師證，每年都有不少新人，走進(jìn)教師這個(gè)崗位，他們?cè)敢鈴氖陆處熯@一職業(yè)，也愿意把自己的所學(xué)，貢獻(xiàn)給孩子們，可是我們的社會(huì)，不知道從什么時(shí)候起，見(jiàn)不得老師對(duì)孩子有一點(diǎn)兒的懲戒。哪怕是留堂抄生字，有的家長(zhǎng)就頗有微詞。

我真心希望有一個(gè)和諧的社會(huì)，人人尊師重教，人人受良好教育，人人有好的道德風(fēng)范。這樣，我們的民族，才能更加繁榮、富強(qiáng)。