現(xiàn)在人人都在談?wù)撻喿x的好處，閱讀的重要性。那么閱讀的益處都體現(xiàn)在什么地方呢？？
大概十多年前，《中國(guó)教育報(bào)》曾經(jīng)在“讀書(shū)欄目”報(bào)道了一件事：說(shuō)有一個(gè)小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，開(kāi)始由于偶然的生病請(qǐng)假，只能在家學(xué)習(xí)。她發(fā)現(xiàn)在家里讀書(shū)比在學(xué)校里上語(yǔ)文課要快樂(lè)得多。于是她不斷請(qǐng)假，以這樣的方式來(lái)?yè)Q取課外閱讀，體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。
她從小學(xué)二年級(jí)到初中一年級(jí)寫(xiě)了一百多張病假條，讀了四百多部名著，大量的閱讀使得她的語(yǔ)文成績(jī)也特別突出。
十一學(xué)校的校長(zhǎng)李希貴是一個(gè)語(yǔ)文老師。他有一次在河南開(kāi)封，聽(tīng)到開(kāi)封教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)杜復(fù)平女士給他講了她兒子上小學(xué)三年級(jí)時(shí)的一個(gè)故事。
在她兒子小學(xué)三年級(jí)上學(xué)期的期末考試時(shí)，老師用錯(cuò)了語(yǔ)文卷子，用的是下學(xué)期的試卷，快考完的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)用錯(cuò)了試卷。但是已經(jīng)來(lái)不及換了，只好把試卷中的文言文題目去掉了，讓孩子們繼續(xù)考。
評(píng)分出來(lái)以后，她兒子的考試成績(jī)是98分，只差兩分滿分。這個(gè)學(xué)校當(dāng)時(shí)有個(gè)做法，就是孩子自己認(rèn)為成績(jī)不理想的話，可以申請(qǐng)參加二次考試，檔案記錄最高成績(jī)。
她的孩子想：我考下學(xué)期的卷子都考了98分，如果考學(xué)過(guò)的卷子肯定能滿分，于是就申請(qǐng)了二次考試。這次用了上學(xué)期的考卷，結(jié)果他考完后成績(jī)?yōu)?3分。
這表明語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科跟理科是不一樣的，它不是一一對(duì)應(yīng)的，靠一個(gè)系列、一個(gè)梯級(jí)、一個(gè)臺(tái)階去給學(xué)生提高成績(jī)。它必須通過(guò)大量的積累，然后才能有一個(gè)提升。杜復(fù)平女士的兒子平常進(jìn)行了大量閱讀，所以語(yǔ)文成績(jī)很好。
大量的積累也就是大量的閱讀。中小學(xué)教綱規(guī)定，小學(xué)生的閱讀量要達(dá)到220萬(wàn)字，中學(xué)生要到420萬(wàn)字。想要有大量的閱讀，就要提升閱讀速度，提高閱讀理解能力。
最近老師和家長(zhǎng)熱議的一件事情還包括新編的語(yǔ)文課本。這套新教材是中央關(guān)注和批準(zhǔn)的，教育部直接領(lǐng)導(dǎo)和組織編寫(xiě)的，參與的各學(xué)科領(lǐng)域?qū)＜矣猩习偃?，被稱為“部編本”。
這套教材還經(jīng)過(guò)了三十多輪評(píng)審，幾百名特級(jí)教師的審讀，以及多個(gè)省市幾十所學(xué)校的試教。
部編本多少有點(diǎn)回歸傳統(tǒng)。第一篇識(shí)字課文，就是“天、地、人、你、我、他”，六個(gè)大大的楷體字，給剛上學(xué)的孩子留下了深刻的印象。接下來(lái)是“金、木、水、火、土”，“云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)”，很傳統(tǒng)，也很有趣。
語(yǔ)文不再?gòu)钠匆魧W(xué)起，而是從認(rèn)字學(xué)起。有人問(wèn)是為了幫助學(xué)生認(rèn)讀課文，才安排學(xué)這些字嗎？并不是，它是依據(jù)對(duì)小學(xué)生閱讀的字頻調(diào)查來(lái)確定的。
先認(rèn)這些字，才可能盡快過(guò)渡到獨(dú)立的閱讀。而且從字理、字結(jié)構(gòu)來(lái)看，先認(rèn)識(shí)這些字，也有助于學(xué)生舉一反三，認(rèn)更多的字。
所以說(shuō)從小學(xué)階段一開(kāi)始就是要培養(yǎng)孩子自主閱讀的習(xí)慣。
新教材另一個(gè)新加內(nèi)容是“和大人一起讀”。大人指父母、老師或其他家庭成員與親友。一年級(jí)剛上學(xué)的學(xué)生自己還不太會(huì)讀，所以讓大人和他們一起讀。這個(gè)欄目的用意是激發(fā)孩子們讀書(shū)的興趣，讓孩子剛上學(xué)就喜歡語(yǔ)文，喜歡讀書(shū)。
以前的課本里是沒(méi)有這一項(xiàng)的。這等于給家長(zhǎng)“布置作業(yè)”，讓他們配合孩子一起讀書(shū)，改變不閱讀的家長(zhǎng)的習(xí)慣，創(chuàng)造了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良好氛圍。
如今已經(jīng)進(jìn)入了“大語(yǔ)文”時(shí)代，你準(zhǔn)備好了嗎？
