“費(fèi)老師工作室”成員

? ? ? ?“領(lǐng)先一步是先鋒，領(lǐng)先倆步是先烈”，教育的探索小心翼翼地推進(jìn)著，而咱們也跟著專家學(xué)習(xí)著，總覺(jué)得教育應(yīng)該追尋的是“水道渠成”的狀態(tài)，急不得慢慢來(lái)……寫(xiě)在 4月28日的“疑難問(wèn)題解決”專題研訓(xùn)會(huì)。

? ? ? ?No.1:《基于“空間感知”學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的考試命題探索》

? ? ? ?關(guān)鍵詞中把握“空間感知”來(lái)談試題的命制。

? ? ? ?楊教授的“命題理論”結(jié)構(gòu)圖，“疑難問(wèn)題解決”的活動(dòng)中我們也在產(chǎn)生的各種疑問(wèn)：無(wú)論是選擇題還是開(kāi)放性的分析題，如何準(zhǔn)確地測(cè)量出同一素養(yǎng)的不同水平標(biāo)準(zhǔn)…… ?

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? ? ? ? 類比是一種很有效的講解，無(wú)論是在課堂還是在講座。從“區(qū)域認(rèn)知”的三維度的素養(yǎng)目標(biāo)，以A、B、C分層設(shè)置命題，縱橫交錯(cuò)地講解頓感也很有“空間感”。

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? ? ? ? ?No2:《基于“歷史意識(shí)”學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的考試命題探索》

? ? ? ?《教研推動(dòng)核心素養(yǎng)接“地氣”》---自某大咖。

? ? ? ?于是，接下來(lái)的專家表達(dá)很“情境”。

? ? ?頂層設(shè)計(jì)，微式實(shí)踐。從素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的解讀，到命題的探索……

? ? ? ?熱點(diǎn)反饋、地域文化等各種例證著“如何整合學(xué)科化的情境”，于是就有了這樣的導(dǎo)圖。

? ? ?不一樣的歷史作業(yè)，不一樣的心動(dòng)體驗(yàn)。

? ? ?咱們學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)，就是學(xué)會(huì)用歷史與社會(huì)的眼光去觀察世界，用歷史與社會(huì)的思維去思考世界，用歷史與社會(huì)的去表達(dá)世界。

未完待續(xù)……

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