《好好學習》讀書筆記

? ? ? 近五年斷了學習，已經(jīng)很久沒有讀書了。那就從這本《好好學習》開始，重新上路。

? ? ? 離開校園后，也曾經(jīng)學習過，但是因為最終的一個所謂的問題”學來做什么？”而斷了學習，現(xiàn)在想想，那個時候的開始，源于一種恐懼，一種對于自我能力止步不前的恐懼。本職工作并不喜歡，所以就嘗試著去學習其他能學進去的。現(xiàn)在的認知告訴我，那時候我是有成長的需求的，雖然那是一個好種子，但我終究是沒有好好的灌溉它，就這么放棄了。

? ? ? 從《好好學習》這本書提到的臨界知識概念，無論學習的是什么學科，只要足夠深入，到了一定境界，就會觸碰到臨界知識*；隨著堅持學習者對多學科的學習的展開，臨界知識最終累積下來得到的多元思維模型*，會形成對世間問題（包含工作、學習、生活）基于自身水平的解決辦法；在問題的解決過程中，不斷檢驗自己的思維模型，不斷修正。在打磨出各種技能的同時，更是得到認知的提升，這就是成長。想要學習，有的時候不知道為什么要學這個，那就去學好了；不知道要學什么，那就從自己感興趣的開始。要告訴自己的第一點就是，開始踐行。

? ? ? ?無論是在學習中的思考，抑或是在應用中檢驗式的調(diào)整，書中提到的對我影響最大的是——都必須采用“黃金思維圈”進行思考。所謂“黃金思維圈”，作者告訴我們，思考不要僅僅停留在what層面，要多問自己why，最終確認how。多問自己為什么（why），進而挖掘出現(xiàn)象后的本質(zhì)，嘗試用更基本的原理去解釋問題，這就是臨界知識的關聯(lián)和應用。而在沒有解釋的時候，想辦法尋找或者自己創(chuàng)造一個假設并驗證。如何挖掘本質(zhì)？有一點需要注意：我們在看問題的時候，常常過于片面，只能看到問題本身。正如要打開一把鎖（解決一個問題），只盯著鎖是無解的，鑰匙一定不會在鎖上。書中提到了“系統(tǒng)性思考”——無論遇到什么問題，都把這個問題嘗試放在更大的系統(tǒng)中去運動著看，找到相關聯(lián)的因素，最后確認“關鍵解”。在學習知識時，從知識點出發(fā)，不斷深化，以形成自己的知識體系為目標，構建出屬于自己的思維模型；在看問題的時候，從宏觀的角度去思考，利用思維模型，得到自己的how。讀到這些，我便發(fā)現(xiàn)我是一個思考得過于淺浮，且沒有自我思考體系的人，或者說在思考方面有很多邏輯不清的地方。這促使我想要讀一下批判性思維方面的讀物，積極建立自己的思考邏輯體系。

? ? ? 我并不是沒有學習過，以往看過的書，常?？催^就忘記了，并沒有真的去改變什么。如何將對自己有利的內(nèi)容應用于自身，在這點上作者也提供了方法——寫反思日志。反思日志并不是漫無目的的記流水賬，或者一時得意的想到哪里寫到哪里；它是需要將我們想要改變的地方、關注的內(nèi)容引入，每天對照反省自己的行為。通過這種不斷地刻意練習，將新的內(nèi)容內(nèi)化，變成我們自己的一部分。

? ? ? 世界在不斷地變化，不會因為個人的停滯不前而等待；我們的生活隨著這人類推演的歷史洪流中不停地前進。不放棄對自我的成長追求，把好好學習做為自己終身的事業(yè)，不僅僅是對不斷變化的環(huán)境做出的積極應對，更是對自我的一種實現(xiàn)。我相信我會得到另一種喜悅！

? ? ? “認知優(yōu)勢將成為中國越來越融入世界，市場化競爭越來越普及之后的新的機遇紅利。”最后以這句“俗話”自勉、共勉。

注：

1、臨界知識：用我自己的話來說，是更基本的原理，可以解釋很多的現(xiàn)象的一種更具有普適意義的知識。比如有：復利概念；牛頓第二定律等等。

2、多元思維模型：《窮查理寶典》中提到，鑒于最近接觸的很多信息都提到了這本書，故正在看著。