作者對(duì)學(xué)習(xí)臨界知識(shí)能夠?qū)崿F(xiàn)“少即是多”效果的判斷，建立在兩個(gè)重要假設(shè)的基礎(chǔ)上。
第一個(gè)假設(shè)：很多時(shí)候，復(fù)雜的世界是由簡(jiǎn)單的基本規(guī)律決定的。日本的“經(jīng)營(yíng)之神”稻盛和夫認(rèn)為：面對(duì)復(fù)雜的問(wèn)題，要從簡(jiǎn)單的、基本的原則入手。而巴菲特的合伙人查理.芒格則明確提出：我們要真正認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，就必須理解并掌握重要學(xué)科的基本規(guī)律，并把它們當(dāng)作基本的思維模型來(lái)處理問(wèn)題。同樣，臨界知識(shí)也是遵循了相同的道理：用簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)規(guī)律來(lái)解釋復(fù)雜的世界現(xiàn)象。
第二個(gè)假設(shè)：復(fù)雜系統(tǒng)不是簡(jiǎn)單的因果關(guān)系累加，而是各因素相互影響的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。對(duì)于復(fù)雜的問(wèn)題，多數(shù)人最常見的方法是將其分解成簡(jiǎn)單的小問(wèn)題。安裝《第五項(xiàng)修煉》中系統(tǒng)思考的觀點(diǎn)看，我們所處的世界更像是網(wǎng)絡(luò)的環(huán)狀結(jié)構(gòu)，而不是線性的因果結(jié)構(gòu)。在環(huán)狀結(jié)構(gòu)里，所有節(jié)點(diǎn)的變化，都會(huì)通過(guò)影響其他節(jié)點(diǎn)最終影響到自身。因此，一個(gè)完整的系統(tǒng)具有動(dòng)態(tài)復(fù)雜性的特點(diǎn)。
而我們將要掌握的臨界知識(shí)，正是應(yīng)對(duì)這種不確定的工具：它可能是系統(tǒng)內(nèi)部元素間復(fù)雜作用關(guān)系相互抵消后呈現(xiàn)出的簡(jiǎn)單規(guī)律—反而是那些具體領(lǐng)域的技術(shù)和技巧，很難用于解決動(dòng)態(tài)、不確定性的問(wèn)題。所以，我們花大力氣訓(xùn)練學(xué)習(xí)掌握臨界知識(shí)能夠?qū)崿F(xiàn)四兩撥千斤的效果。
是不是只要學(xué)習(xí)臨界知識(shí)，就能立刻進(jìn)步？快速進(jìn)步這個(gè)概念是相對(duì)的。有的人可以通過(guò)勤奮的思考和大量的練習(xí)來(lái)掌握某個(gè)行業(yè)或領(lǐng)域的技術(shù)和工作技巧，從而在這個(gè)領(lǐng)域中快速成長(zhǎng)。曲線前期的陡升對(duì)應(yīng)著學(xué)會(huì)具體方法和技巧后，我們解決問(wèn)題能力的快速增長(zhǎng)。但是，能力提升的后勁會(huì)越來(lái)越不足。
而學(xué)習(xí)臨界知識(shí)，需要在前期不斷訓(xùn)練和掌握基本的心態(tài)和學(xué)習(xí)方法，速度就會(huì)很慢?？墒且坏┱莆樟苏麄€(gè)學(xué)習(xí)的理念和方法，學(xué)習(xí)能力就會(huì)大幅提升，你可以將跨領(lǐng)域的知識(shí)相互穿插借鑒應(yīng)用，學(xué)習(xí)速度越來(lái)越快。
從短期看，學(xué)習(xí)臨界知識(shí)的進(jìn)步速度未必是最快的，但是從長(zhǎng)期看，用臨界知識(shí)學(xué)習(xí)和思考是效率最高的。
