? ? ? ? 今天6月14日，上半年學(xué)期接近尾聲。期末考試就要到了，老師們有序地安排了學(xué)課知識(shí)的鞏固，孩子們努力進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)并且同步考試檢測(cè)。愿期末考個(gè)好成績(jī)！開(kāi)心。有的是好Happy在即將來(lái)到的整個(gè)暑假；有的些許是完成父母的期許；有的則是躲避暑假繁重的補(bǔ)習(xí)課程……當(dāng)然，也許孩子們并沒(méi)有想好具體如何過(guò)這個(gè)暑假。但是，對(duì)于已經(jīng)有過(guò)暑假經(jīng)歷的大小孩們來(lái)說(shuō)沒(méi)有考個(gè)好成績(jī)那真是翹翹（哈哈）大人們可能整個(gè)暑假都是拿著學(xué)習(xí)讀書(shū)話題壓得透不過(guò)氣。
? ? ? ? 我們對(duì)于孩子在學(xué)校讀書(shū)學(xué)習(xí)的結(jié)果，判斷的依據(jù)通常用的是學(xué)科考試。未成年階段的教育中，學(xué)生考試則多以筆試進(jìn)行。分?jǐn)?shù)成績(jī)的高低一方面反應(yīng)學(xué)課知識(shí)掌握與否，一方面就成了我們大多數(shù)判斷孩子學(xué)習(xí)【好】與【不好】的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。分?jǐn)?shù)高，學(xué)習(xí)當(dāng)然【好】，大人小孩皆歡喜！分?jǐn)?shù)低，尤其倒數(shù)！學(xué)習(xí)理所當(dāng)然的就視為【不好】。孩子學(xué)習(xí)【不好】老師急，父母恨鐵不成鋼！可是，孩子學(xué)習(xí)不好，孩子不爭(zhēng)氣，不聰明，不夠努力，不夠勤奮……作為父母沒(méi)有管教好，沒(méi)有督促好，沒(méi)有輔導(dǎo)好……想必總是可以找出的很多對(duì)應(yīng)原由！也就有了補(bǔ)習(xí)培訓(xùn)班，也就有了陪讀，也就有了嘮嘮叨叨的說(shuō)教，也就有了打罵。那么，孩子學(xué)習(xí)【不好】是誰(shuí)的錯(cuò)?。?/p>
? ? ? ? 首先、孩子的學(xué)習(xí)分為三個(gè)階段
一、（0-3歲）全面接收階段 ：幼兒養(yǎng)性的教育特別重要。幾乎沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的能力，然其純凈的心靈對(duì)外界的一切信息，卻能靠高度的直覺(jué)而全面吸收，猶如明鏡照攝景物一般，不加選擇地全部接受，是構(gòu)成其一生性情及人格基礎(chǔ)的重要時(shí)期。
二、（3-13歲）解碼階段：童蒙養(yǎng)正應(yīng)即銜接教育，孩子漸漸成長(zhǎng)到四歲后，已慢慢學(xué)會(huì)語(yǔ)言的應(yīng)用，學(xué)習(xí)能力也逐漸地增進(jìn)。養(yǎng)正，是指培養(yǎng)其端正的心性及行為。進(jìn)入群體，他人、環(huán)境的影響，試行人生概念、形成習(xí)慣（半主動(dòng)過(guò)程）
三、（13-）彩排階段 ：此時(shí)即應(yīng)邁進(jìn)"少年養(yǎng)志"的教育。十三歲之后的青少年知識(shí)漸開(kāi)，理解力亦有顯著的發(fā)展，漸漸脫離父母的關(guān)懷照顧，正是意氣風(fēng)發(fā)的學(xué)習(xí)獨(dú)立階段。養(yǎng)志，是指鼓舞他們追求崇高理想的勇氣，培養(yǎng)宏偉遠(yuǎn)大的志向。強(qiáng)化人生概念（主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程）
? ? ? ? 其次、學(xué)習(xí)為了什么？
? ? ? ? 學(xué)習(xí)是為了分?jǐn)?shù)嗎？思想里的回答可能是：不是的！可行動(dòng)卻告訴我們是：是的！可能有家長(zhǎng)告訴孩子：“學(xué)習(xí)是為了將來(lái)更好地發(fā)展?！焙⒆訒?huì)想：“學(xué)習(xí)不好的，發(fā)展也不錯(cuò)啊。”可能有家長(zhǎng)告訴孩子：“學(xué)習(xí)為了上個(gè)好大學(xué)！”孩子也會(huì)想：“沒(méi)上完大學(xué)的企業(yè)老總，過(guò)得也不錯(cuò)。”可能有家長(zhǎng)告訴孩子：“學(xué)習(xí)為了提升地位！”孩子又會(huì)想：“我才不稀罕高地位。”最后實(shí)在沒(méi)招的爸爸媽媽會(huì)搬出看家本領(lǐng)，告訴孩子：“學(xué)習(xí)不好，像爸爸媽媽一樣受苦！”每個(gè)人想的都不一樣。如果說(shuō)學(xué)習(xí)是一個(gè)過(guò)程，是一種途徑，是一種能力，是一種精神，不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。那么通過(guò)學(xué)習(xí)就是為了認(rèn)識(shí)自己、了解自己，越早明了、確定自己想要什么或想實(shí)現(xiàn)什么？成為什么？進(jìn)而發(fā)現(xiàn)自己，自性綻放！為了適應(yīng)社會(huì)，為了提升能力，為了實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。
? ? ? ? 再說(shuō)、【好】與【不好】
? ? ? ? 好與不好是二元相對(duì)而產(chǎn)生的概念。在不同時(shí)期不同人生階段，好并一定就是好，不好并不一定代表不好！學(xué)習(xí)帶給我們面對(duì)困境的精神、解決問(wèn)題的思路、經(jīng)營(yíng)人際網(wǎng)絡(luò)的力量則是更寶貴的！
所謂教了就有，沒(méi)有教就沒(méi)有！古代的《孟母三遷》“昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)柕?！睘閮撼砷L(zhǎng)創(chuàng)建有利環(huán)境，在孟子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)階段即時(shí)扶正性，使其明事理！當(dāng)下孩子的學(xué)習(xí)，特別是童少年階段，學(xué)習(xí)什么？學(xué)習(xí)為了什么？如果了然內(nèi)心，學(xué)習(xí)結(jié)果如何會(huì)糾纏在好與不好的旋渦中么！父母的知性明理幾分言傳身教是否更加影響孩子呢？
? ? ? ? 愛(ài)、和平、喜悅、豐盛、健康， 是人生創(chuàng)意無(wú)限的延伸、表達(dá)。成長(zhǎng)路上不再孤單，不再迷茫。
睿承媽媽
因愛(ài)而美麗
