在社會(huì)的共同努力下，賞識(shí)教育終于被玩壞了，壞到了很多人都意識(shí)到了似乎出了問(wèn)題。
中國(guó)哲學(xué)，從來(lái)都有“水滿則溢，月盈則虧”的經(jīng)典論斷，凡事不要過(guò)得太極致，極致到了最后總是漏洞百出，事與愿違。解釋起來(lái)很容易，每件事都有優(yōu)缺點(diǎn)，如果只做一件事，在制約條件適當(dāng)時(shí)，優(yōu)點(diǎn)會(huì)被無(wú)限放大，一旦制約條件沒(méi)有了，缺點(diǎn)也就粉墨登場(chǎng)，大唱主角。
賞識(shí)教育，本來(lái)只是在學(xué)校教育領(lǐng)域的教學(xué)方法之一，與多重教育方法并用，從而能夠?qū)τ诓煌睦?、不同學(xué)習(xí)情況的學(xué)生，實(shí)施因材施教的手段。等到家庭教育中，賞識(shí)教育的大行其道，于是問(wèn)題就出現(xiàn)了。
問(wèn)題一:家長(zhǎng)越賞識(shí)、孩子越難管。
家長(zhǎng)在孩子的管教中，不敢亮出自己的底線，遇到孩子錯(cuò)誤的事情，因?yàn)橄氲劫p識(shí)教育，于是不再采取懲罰的教育方式，反向挖掘孩子做得對(duì)的地方，找到錯(cuò)誤的地方，對(duì)的加以表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)自信，錯(cuò)誤的地方加以獎(jiǎng)勵(lì)引導(dǎo)，“如果你下次做對(duì)了，就給你買(mǎi)最喜歡的那個(gè)玩具／去吃一次大餐?！倍虝r(shí)間來(lái)看，孩子改正了錯(cuò)誤，很棒，皆大歡喜?？墒莵G掉的是什么呢？孩子就是在一次一次中測(cè)探到了父母的底線，父母丟失了底線，孩子丟失了敬畏。久而久之就是說(shuō)了不聽(tīng)，管了沒(méi)用，家長(zhǎng)沒(méi)了權(quán)威，孩子特別任性。
問(wèn)題二:自我意識(shí)膨脹。
當(dāng)下，“小皇帝”類(lèi)型的孩子很多，雖然有的家長(zhǎng)開(kāi)始有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的素養(yǎng)，但是，那樣大多停留在行為的糾正上，意識(shí)上，還是收效甚微。這些孩子，在語(yǔ)言上，喜歡聽(tīng)好的；行為上，喜歡別人做對(duì)自己有好處的事；判斷事物時(shí)，喜歡的就是好的，不喜歡的就絕對(duì)不能碰。自己的喜歡為重，而且需要?jiǎng)e人無(wú)條件地支持。
問(wèn)題三:生活、學(xué)習(xí)無(wú)自主能力。
缺少了壓力，生活、學(xué)習(xí)上懶懶散散，時(shí)間觀念很差，做事拖拖拉拉，行動(dòng)力與執(zhí)行力很弱，對(duì)于喜歡的事情做起來(lái)無(wú)節(jié)制，遇到不喜歡而又繞不來(lái)的事情，又開(kāi)始磨洋工，學(xué)習(xí)需要父母盯著，生活需要催著，到頭來(lái)，父母孩子兩頭累。
問(wèn)題千千萬(wàn)，一千個(gè)家庭，就會(huì)有一千種麻煩，林林總總，也不能一文盡述。最近爆出新聞——陪孩子寫(xiě)作業(yè)到五年級(jí)，母親心梗進(jìn)醫(yī)院，心臟搭橋。新聞可能只是個(gè)案，可是評(píng)論中，大部分的家長(zhǎng)評(píng)論討論到孩子學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，看起來(lái)就有些不容樂(lè)觀。
那我們應(yīng)該怎么去努力培養(yǎng)孩子呢？從公立學(xué)校帶過(guò)班主任，現(xiàn)在又在輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)任教的經(jīng)歷出發(fā)，給出一些比較中肯的意見(jiàn):
1、家長(zhǎng)要向?qū)W校老師放權(quán)，并且劃分好家、校權(quán)責(zé)。
學(xué)校教育一般以知識(shí)教育為主、家庭教育一般以習(xí)慣教育為主，知識(shí)教育為輔，會(huì)比較好。在學(xué)校，老師會(huì)根據(jù)教材，對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)地教授。
一天多門(mén)課的任務(wù)量以及和全班同學(xué)在一起，注定讓孩子的個(gè)人習(xí)慣無(wú)法獨(dú)立養(yǎng)成，因?yàn)槠扑榈臅r(shí)間和大量的干擾，那么課后和家人相處的時(shí)間便成了孩子培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵，可以給他獨(dú)立的時(shí)間，從幫助他安排時(shí)間，安排學(xué)習(xí)，安排生活，到獨(dú)立自主安排學(xué)習(xí)、生活。畢竟在家的時(shí)間占據(jù)了孩子大部分的生活。
把在校期間的教育權(quán)力，全部交到老師手上，是比較可行的，當(dāng)下，面對(duì)教育局的上層壓力，以及來(lái)自部分家長(zhǎng)和社會(huì)的校外壓力，讓老師不怎么敢管學(xué)生，只要學(xué)生不影響了班級(jí)的運(yùn)轉(zhuǎn)，也就不會(huì)有太多的苛求。放權(quán)是對(duì)家庭教育的一個(gè)延續(xù)，不會(huì)讓孩子覺(jué)得在家管得嚴(yán)格了可以去學(xué)校放松放松。家庭也是學(xué)校教育的延續(xù)，家不是逃避學(xué)習(xí)的港灣。
大概學(xué)校老師最喜歡的一句話就是——“老師，只要為了孩子好，你怎么管都可以”。一般聽(tīng)了這樣的話，老師基本上都會(huì)對(duì)孩子比較上心。
有效的溝通是必要的，這是聯(lián)接家校的橋梁。
2、請(qǐng)“微笑”地祭出教育的“大棒”。
首先要明確的是:父母對(duì)孩子的愛(ài)，是讓孩子無(wú)法割舍的親情紐帶。不會(huì)因?yàn)槲覀兊膰?yán)厲、嚴(yán)格，而造成他們的心靈創(chuàng)傷。心靈創(chuàng)傷的造成，多是愛(ài)的缺位。愛(ài)是永恒的，不用擔(dān)心“今天我愛(ài)孩子了嗎？”
等到管不住時(shí)，突如其來(lái)的嚴(yán)厲與嚴(yán)格，只會(huì)讓孩子覺(jué)得陌生，他們會(huì)在心理下一個(gè)定義:嗯，爸爸／媽媽有毛病啊。家長(zhǎng)也會(huì)覺(jué)得自己人格分裂。
教育孩子，要有耐心，也要有底線。要微笑地鼓勵(lì)他們前進(jìn)、探索。也要絕對(duì)遏制他們的懶惰與拖拉。
孩子都是愛(ài)玩耍的，要讓他們從一開(kāi)始就要知道，玩耍與學(xué)習(xí)是生活的兩個(gè)部分，無(wú)論哪一個(gè)，都要高效、有序地開(kāi)展。
“大棒”是懲罰，懲罰的是錯(cuò)誤的行為，而不是主體，所以不能因?yàn)楹⒆有?，就舍不得，無(wú)所謂，沒(méi)必要。恰恰想到，一次嚴(yán)厲的懲罰，會(huì)讓孩子記憶深刻，一旦他懂事后回想起來(lái)，就將成為一生的財(cái)富。不要怕和孩子講道理，明確地指出錯(cuò)誤，及時(shí)地懲罰，是高效的方法。
記住:無(wú)論是表?yè)P(yáng)，還是批評(píng)，都是針對(duì)行為，而不是主體。心智不健全的孩子，需要明確、及時(shí)的表?yè)P(yáng)與批評(píng)。
3、耐心點(diǎn)，孩子也是在長(zhǎng)大的。
別著急，家長(zhǎng)，其實(shí)你眼里不大點(diǎn)的孩子，也是在長(zhǎng)大的?？赡苁且?yàn)橄嗵幍暮苊芮校⒆拥暮芏嗉?xì)節(jié)都被看在眼里，時(shí)間久了，容易對(duì)孩子鉆牛角尖。其實(shí)，家庭是個(gè)正常的家庭。父母都是正常的父母，孩子也是正常的孩子，有時(shí)候只是因?yàn)槲覀兊囊稽c(diǎn)心急，孩子便成了不正常的孩子。
我們的孩子每天都在成長(zhǎng)。隨著孩子的逐漸長(zhǎng)大，他本身也在跟著經(jīng)歷的增多而長(zhǎng)大，有時(shí)候只是:孩子的成長(zhǎng)與自己對(duì)孩子的期望值不相符而已。拔苗助長(zhǎng)的故事，大家都知道，可是，又有幾個(gè)人真的去反思了自己。
別著急，多和孩子溝通，去發(fā)現(xiàn):今天孩子有學(xué)會(huì)了什么？跟著孩子一起長(zhǎng)大，而不是推著他亂跑。
教育方法其實(shí)無(wú)分好壞，只是對(duì)于不同的孩子適用的方法不同罷了，但無(wú)論怎么不同，孩子的習(xí)慣養(yǎng)成，都是最必要的基礎(chǔ)。
教孩子不難，用愛(ài)去教育，因?yàn)閻?ài)去呵護(hù)，也是因?yàn)閻?ài)，才要狠狠心，“修剪”一下枯枝敗葉。
